陈会莲

《机械制图》是职业学校师生普遍反应较难的一门课程，其难点是学生识图、绘图技能的培养，在复杂的立体转化为平面和平面转化为立体的空间认识、立体思维活动中，大多数的学生都存在难以适应的情况。那么，在教学中应该重点解决好哪些关键因素，才能提高学生对课程的适应，有效地培养学生空间认识能力、立体思维能力和识图绘图的技能呢？

一、激发学生的学习兴趣和动力

首先，要让学生充分认识课程的意义和价值，在“绪论”课的教学中，使学生明确“图样是工程技术界的共同语言”，是设计、制造、使用中外重要技术资料，以及人们发展和交流科学技术思想的重要工具，任何机械设计和制造人员，如果缺乏绘制和识读机械图样的能力，就无法从事技术工作，让学生们意识到，学好本课程对他们今后的学习乃至工作都有重要影响，激发他们的学习动力。

其次，愉快学习是发展兴趣，树立学习信心的关键因素，愉快学习来自于师生的和谐相处、情感的愉快交流，以及富有创意的学习情境的创造。这样能活跃课堂气氛，提高学生求知欲，使他们感到每堂课都有所得。

二、培养学生的空间想象力

机械制图是一门培养学生具有一定的绘图和看图能力的技术基础课。而无论看图还是绘图都要求学生具有一定的空间想象能力。教学中应从以下几方面来培养学生的空间想象能力。

（一）运用教学模具培养学生的观察想象力。

感性认识是空间想象力形成和发展的基础，课堂中通过对模型、实物的观察、分析，使学生在头脑中建立起空间的感性认识，形成空间的整体形象，进而抽象为空间形体的平面图形。在看图时，由图想面，由面想体，从而形成“一图为一体”的观念。这样学生在思维中储存的立体信息越多，使用时提取的立体形象就越多，空间思维能力就越强。这样既丰富了感性认识，又增强了学生的空间思维能力。

（二）让学生多动手多观察。

在教学中将比较抽象的内容让学生动手，在实验中得出结论。如“直线的投影特性”这部分内容比较抽象，学生死记住可以，要真正理解透彻很困难，在讲授时，首先让学生两人一组准备两支铅笔（新的一支当做直线，另一支用来作图）、一张纸和一把三角板。一个学生拿“直线”（即铅笔）任意放在白纸的上方（但不能垂直），根据点的投影知识，另一个学生逐一做出铅笔上各个点的投影，并得出“直线的投影是一条直线”的结论，进而可知只要取直线上的两点的投影连接即可。然后分别作“直线”平行于投影面、垂直于投影面和倾斜于投影面时的投影，量得其长度，分别与“直线”（铅笔）的实际长度相比较，得出平行于投影面的投影与实际长度相等、垂直于投影面的投影只是一点、倾斜于投影面的投影比实际短的结论。进而认识到直线的投影特性，即真实性、积聚性、类似性，那就是水到渠成的事了。这样既能使学生对直线的投影有很直观的认识，又能对直线投影特性有较深刻的理解。

（三）强化练习是发展学生立体思维能力的关键。

《机械制图》是一门实践性较强的课程。学生在课堂上听懂教师的讲课并不难，但要培养较强的空间想象能力与一定的表达能力，则需通过一定的绘图、读图、自制模型和绘制轴测图等练习或实践活动。此外，教学实践证明手脑并用的练习和实习活动是培养学生绘图、读图立体思维能力的最有效方式。例如：已知二视图补画第三视图。为了更好地让学生根据已给的二视图分析物体的结构特征、尺寸、位置和方位关系并想象出其空间形状，教师可以引导学生制作实物模型或用橡皮泥根据已知条件捏出题中描述的物体，通过直观生动的形象得出结论，这样学生就可以对该形体的结构特征有了深刻的理解。

总之，空间想象力的培养不是一朝一夕的事。在教学过程中讲练结合，以循序渐进的方式进行培养，可以使每一个学生头脑中树立起一座“空间骨架”，逐步增强学生的空间想象力。

三、运用形象的语言艺术

在机械制图教学过程用形象化的语言可以将抽象的事物具体化，而教学语言艺术的关键有两个方面，一是语言的趣味性；二是语言要有总结性。

例如：讲授有关剖视概念时，将全剖比喻为西瓜一切两半，把瓜瓤画出来相当于剖视图，将半剖比喻为西瓜切去1/4，有皮有瓤的画出阴阳脸，相当于半剖视图。局部剖比喻为买瓜时挑好坏，切一个三角口看看。把看到的三角口的内容画在西瓜的视图中，相当于局部剖视图。

趣味性的教学语言虽能活跃课堂的气氛，但这不是最终目的。还要善于归纳总结，使学生理解并掌握一些概念、定理和画法步骤。

例如：在教材中，讲线的投影时，其投影特征可归纳为以下的口诀：

一点二平线——投影面垂直线。

一斜二平线——投影面平行线。

三斜线——一般位置线。

学生运用口诀，感到简单明了，做作业时，一边默读口诀，一边对照投影，就能很快作出正确判断。

在讲组合体读图方法步骤时，我归纳如下顺口溜：

抓主视，看大致。分部分，找关系。按投影，想形状。合起来，想整体。

这种教学方法，生动活泼，适应学生的特点，通过口诀，加深了对内容的理解，使得记忆更加简单牢固。

综上所述，要实现《机械制图》课教学质量的提高，必须注重培养学生学习的兴趣和学好课程的信心，运用直观形象的教学方法提高学生空间想象能力，并通过手脑并用的练习促进学生立体思维能力的发展，全面提高学生读图、绘图的技能。从而达到制图的成功教学。