浅谈中学英语教学中的情感培养

张立军

在中学英语教学过程中，拥有健康的情感态度是学生成功习得语言的关键。同时，健康的情感态度也正是在此教学过程中逐步培养起来的。应该说，培养学生良好的情感态度既是促进英语教学的重要手段，又是英语教学活动所要达到的核心目标，是包含同一问题两个方面的辩证统一体。在新一轮课程改革浪潮的推动下，通过英语教学来促成学生们良好的情感态度已成当务之急。我紧扣新课改的要求，从学生的实际特点出发，结合对现实案例的分析，根据英语新课程标准，经过长期思考与调研，分板块、有针对性地提出以下对策与建议：

一、建立良好的师生关系

为了解学生的情感态度，帮助他们培养积极的情感，克服消极情感，教师首先必须与学生建立良好的人际关系，尽管很多情态因素有外显和表现，但更多的情态是内在的。良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感产、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。比如在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。鼓励他们在适时地适当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时，我也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。

二、用细微的身教体现情感教育

老师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。试想一位整天死气沉沉、板着一副面孔的教师，学生怎么可能接近你，更不必说让他们和你一起走入课堂内容，积极思考和解答问题；一位整天心不在焉的老师，把本职工作当作苦差事来应付，学生更不可能与你身心交融，不可能让学生以主动进取的心态去投入学习中。每当我步入学校走进教室，心中油然而升起一种责任感和神圣感，发自内心地自觉遵循职业道德规范，一丝不苟地教读每一个音节，讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题；自始自终热情饱满，从而不知不觉地感染着每一个学生，鼓舞着每一个学生。在细微的言行中全身心地投入情感，在我的课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相处，在这种教学氛围中，我相信教学成绩一定逐年上升的。

三、建立情感态度的沟通和交流渠道

在教学中要“知、情”互动。认知和情感是相互交融、相互影响和相互作用的。在英语教学中，我们既要以“情”带“知”，又要以“知”促“情”，使两者和谐互动，充分发挥其各自的教育教学功能，同时又最大限度地体现其整体效能。既要引导学生掌握知识，发展他们的认知能力和智力，培养他们良好的认知风格，是他们掌握一定的学习策略，提高他们的听说读写等语言技能和运用英语进行交际的能力，又要形成他们积极、健康、向上的个性心理品质和良好的思想道德修养。

对学生要以诚相待，关心、热爱学生，避免使他们产生不良的心理情绪，如反感、厌恶、抵制、对立等。否则不良情绪一旦形成，教育将失去其应有的功能。因此，对待学生要表里如一，教师应把学生当成朋友和自己的子女一样来对待，要设身处地替学生着想，在学习、生活中为他们排忧解难，与他们建立一种平等、友好、融洽的师生关系，帮助他们茁壮地健康成长。学生应尊重老师，教师也应该尊重学生。师生相互尊重不仅体现了当代教育的新型学习观，而且有助于在教学活动中促进教学民主，营造和谐、民主、自由、宽松的教学心理环境。

此外，教师要促进与学生之间的感情，提高教学效果，最重要的是教师要不断地学习以提高自己。学生对教师的印象是一方面，但学生更注重教师的素质和水平。因此，我们应加强师德修养，重视继续教育，积极开展教育教学科研活动，努力提高自己的政治思想素质、文化素质和教育教学理论素质。应创造性地使用教材，把素质教育渗透与英语教学之中，摒弃陈旧落后的教育观念和方法，不断地吸收先进的教育教学理论、方法和技术，结合我国的国情和学生实际，用之于教育教学实践。在不断学习、反复实践中不断地充实、完善和提高自我。

四、在教学之外扩展情感教育

情感教育重在教学中的全过程，但课堂上师生交流时间毕竟有限。个体的情感教育不易进行。因此，课外的情感投入至关重要。通过与学生或者学生家长的共同交流，常常产生出乎意料的效果。就拿我们班王学同学来说吧，刚进我们班的时候是获奖学生，可在后来的一个月之中，单词默写糟糕，造句子很糟糕，对话表演很糟糕等等，后来经过与其深谈方得知其对现有的环境不适应。通过我多次地与其交谈和倾心，帮他找到了答案，很快适应了新的环境。而在第一次文化素质测试中英语顺利考了满分，我很惊喜同时也很感动。由此可见，教学之外扩展情感教育，是对教学的充实和帮助。

总之，英语教师不能孤立片面地强调语言知识，语言技能的掌握，还应运用心理学的理论和方法，有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素，培养学习兴趣，增强学习动机、自信心、主动性和目的性，提高英语教学效果，从而实现教学中的师生共同参与、和谐发展，促进学生整体素质的提高和个性的发展，使学生在语言学习和彼此的交流沟通中更深刻地领悟语言的内涵和体验语言运用的技巧，使其情感态度在潜移默化中得到陶冶。教师还需要在教学中灵活运用教学方法，在组织教学中采用更行之有效的管理模式，在控制课堂、把握学生心理状态方面下更多的功夫，从而促进学生学习意志、个性品格的健康发展和全面进步，培养具有完整人格的自然人。