《商务馆学汉语词典》的语用信息研究

王艳蕾

（鲁东大学 文学院，山东 烟台 264000）

《商务馆学汉语词典》（下面简称《学汉》）2006年出版，是一部多功能的对外汉语学习型词典。它收录了以2400余个常用字为字头的10000多个词条，还有显示搭配、用法的词组和例句近60000个。

一、释义中的语用信息研究

（一）在解释中直接说明词的用法

【怒气】名非常的生气的表情、情绪。

【恐吓】动为了达到某种目的，用话语或其他手段威胁别人。

（二）释义括注的语用信息研究

1.区分词和语素。成词语素能够单独使用，不成词语素不能独立成词，即不能单独使用。明确地标出语素以提示哪些字不能单独使用，是一种学习语词的最基本用法的很好的方式。如：

【钞】（素）钞票。

【钞票】（名）作为流通后货币的用纸的钱；纸币。

2.标注短语词。《学汉》标注了动宾、动结、动趋、动介四类短语词。如：

【唱歌】（短语词：动—宾）演唱歌曲

【避开】（短语词：动—结）想办法远离某地、某事、某人，躲开

【出去】（短语词：动—趋）从里面到外面

【从属于】（短语词：动—介）表明所属关系；附属于

有了标注，学生可以辨识并且词典中对它们逐一做扩展式的举例，使学生从中学到每一个动宾式短语词的用法，简化了现行语法体系的补语系统，从而使补语的脉络清晰，有利于对外汉语教学。

二、“注意”的语用信息研究

《学汉》针对性地设立了700余项“注意”作为提示。

（一）词义提示

对词的释义作进一步的诠释和补充。如：

【富有】注意动词“富有”的宾语多是有积极意义的抽象事物。

【光辉】注意“光辉”常用来形容抽象的事物。

（二）文化含义提示

对某些含有文化因素或涉及国情的词语加以提示。如：

【群众】注意“群众”有时跟“干部”相区别：干部要关心群众的生活。有时跟“共产党员”相区别：（共产）党员和群众是鱼和水的关系/他是个群众，不是党员。

（三）语用提示

指出词语的语用功能，即词语的表达对象、语气、语境、言外之意等。对外汉语学习词典最重要的是教会外国人如何用这个词组织句子去表达或交际。

1.提示词语的位置。

【凡】注意只能用在句子开头，句子中常有“都、一律”等词语跟“凡”配合。

2.提示句式。

【够】注意“够+形容词”用于肯定句时，句末常加“的”。

3.提示使用场合。

【吩咐】注意“吩咐”用在长辈、上级让晚辈、下级做什么事情的时候。

4.提示语气。

【快】注意“快”用在祈使句中，表示催促。

5.提示语体。

【特此】注意“特此”通常用在公文、通告中。

6.提示感情色彩。

【精】注意说一个人“精”有时有贬义。

7.提示习惯用法。

【匹】注意“马”的量词只能用“匹”。

（四）语法功能提示

对外汉语学习词典，不仅仅要释词解义，更要指导学生正确地选择词语，组词造句，实现交际的目的。

1.提示搭配条件。

【过】注意“过”只修饰单音节形容词

【过于】注意“过于”只修饰双音节形容词。

2.提示词法、句法功能和句法条件。

【女】注意形容词“女”只能作定语。

【哆嗦】注意“哆嗦”作状语时必须重叠。

三、例证的语用信息研究

示例是教外国人组词造句的最直接、最实用的方法。“通过示例来引进语法信息已经成为编纂学习词典的大趋势”。（郑定欧，2004）对外汉语学习词典的示例还可以扩大释义的信息、补充语用信息和文化、国情信息等。

（一）示例提示语法搭配

【决定】（动）他决定假期去旅游/（名）一项决定。

示例中把“决定”动词作谓语以及名词作定语中心语的语法功能都展示出来。

（二）示例能比较自然地引入文化和国情信息

【龙】中国的皇帝都把自己说成龙。

【熊猫】熊猫是中国的国宝。

（三）语义搭配

通过示例提供充分的典型的语境，使外国学生在上下文中体会某些虚词、难词的语义背景及表达的意义。

【碍事】对不起，我把你的书碰到地下了，我给你捡起来吧。——不碍事，我自己来吧。/哟，你手指头破了吧？——不碍事的，包上就行了。/有几个字写得不清楚，我重新抄一遍吧。——不碍事，能看清楚。

四、插图的语用信息研究

词典插图这种方式将词语、语法规则、语境使用作为一个有机联系的、形象的、易理解的、整体方式进行输入，为语言学习创造了有利条件。

（一）给出与名词搭配的动词并配插图

例如，“电话”下给出了“（打）电话”和插图，不仅可以使学生将电话与真实的物件联系起来，还强调了通过电话与别人联系时所使用的常用动词“打”。

（二）给出了丰富的动词用法并配插图

插图应该展示最能体现该词本质特征的用例。相反，如果释义复杂，例句少且没有形象的表达方式，对学生的学习将是非常不利的。《学汉》的做法是，“擦”下给出了“擦（擦黑板）”和插图，相信学生看了以后可以容易地类推出“擦桌子”“擦脸”。

（三）给出名词量词搭配信息

在学习名词的时候，适时地给出与之搭配的常用量词也是一种积极的做法。《学汉》在“拐”的解释中给出了“一副拐”和插图，让学生既理解了“拐”所对应的实物，又轻而易举地让学生了解了“拐”的常用量词“副”，比起看释义“副（量）‘用于成双成对的东西’”要直观得多。

五、同义词辨析框的语用信息研究

《学汉》通过辨析框还对一些近义词做了用法的对比。近义词条目的确定主要针对外国人学习中容易混淆的词语，比如“打算”和“计划”名词：“打算”和“计划”常常可以换用，但“打算”用于口语，“计划”口语和书面语都可以用。“计划”是行动前定的内容和步骤，“打算”是对行动的想法，所以“计划”可以做“制订”“修改”“补充”“完善”等动词的宾语，“打算”不能。

综上所述，《学汉》作为一部外向型的汉语学习词典，主要通过释义（括注）、“注意”、例证、描图、辨析框等五个方面来反映语用信息。其中释义（括注）区分了外国人难懂的语素、词和短语，并且标注词性，主要提供语义搭配对象；例证通过语境提示主要说明词语的语法搭配对象；“注意”则主要说明了词语的习惯用法。

［1］鲁健骥，吕文华.商务馆学汉语词典［Z］.北京：商务印书馆，2007.

［2］鲁健骥，吕文华编写.对外汉语单语学习词典的尝试与思考——《商务馆学汉语词典》编后［J］.世界汉语教学，2006，（1）.

［3］章宜华.当代词典学［M］.北京：商务印书馆，2007.

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［5］郑定欧.第六届国际汉语教学讨论会论文选［C］.北京：北京大学出版社，1998.

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［8］苏培成.汉语学习词典的特点及其编写［J］.辞书研究，2003，（4）.

［9］郑艳群.《商务馆学汉语词典》插图评析［J］.世界汉语教学，2009，（1）.

本文系国家语委“十一五”科研项目“百年汉语语文词典研究史略”（YB115--34）的子课题部分研究成果。