现代教学中网络课件的设计研究

王 凌 艳

(兰州职业技术学院，兰州 730070)

随着信息化进程的不断推进，网络时代已经来临，网络已经成为人们学习和生活中重要的部分，现代教育也逐步向网络化迈进。在当前教育信息化的背景下，网络教育得到前所未有的发展，以网络为平台的教育方法得到广泛应用。网络教育最重要的组成部分是网络课件。有了网络课件学生可以不受时间和空间的限制，自由选择学习时间和学习内容，自主控制学习的过程。传统的课堂教学变成用计算机辅助教学，在网络中引导学生自觉学习，改变了教学环境，有利于激发学生的求知欲，拓宽知识面，从而真正提高学生的整体素质。因此，对网络课件的研究有重要的现实意义。

1 网络课件的特点

网络课件是在Browser/Server(浏览器/服务器)模式下进行开发的，需要多种技术支持，能够在网络上发布并能在浏览器中运行的教学课件。

网络课件的特点有以下几点：

(1)以网络为依托；

(2)信息量大，知识面广；

(3)使用方便，不受时间、空间的限制；

(4)共享性强；

(5)受网速影响较大。

根据不同的需求，网络课件一般有适合学生学习使用的教学版，也有适合教师教学的演示版等多种版本。无论是哪一种版本都是以网络为平台，随时可以进行学习或教学。虽然网络课件共享性强、信息量大，但是课件的运行很容易受到网速的限制。网速过慢会影响课件的播放，导致学习者学习热情减退。

2 网络课件的设计原则

网络课件的设计要根据教学内容的需要，考虑到学生接受能力和适应性等因素，确定课件的版式类型，满足组织结构严谨、教学方法得当、内容衔接连贯、学生容易领悟等要求。但网络课件并不是狭义的一个教学课件，它的运行需要多种技术的支撑，可以说是一个完整的课件系统。因此，网络课件设计应遵循以下原则。

(1)要满足学生学习的需求。网络课件设计和制作不是为了满足设计者的兴趣，更不是设计者的一时兴起。开发网络课件的目的是为了满足学生学习知识的需要。利用网络的优势为学生提供丰富的学习资源是网络课件开发的首要目的。

(2)要做到课件界面美观。网络课件界面的美观程度将会对学生的学习热情有很大的影响。界面设计应该美观大方、清晰明确、条理分明、内容有序、平衡简洁。让学生在使用网络课件时不仅能够学习到知识，还能得到一种美的享受。

(3)要注重教学媒体的选择。课件的制作不能千篇一律，必须充分考虑学生的接受能力，有针对性地制作具有不同特点的网络课件，运用文字讲解、实例图片或选择视频、动画等教学媒体帮助学生理解。不能使用单一固定的模式，以免影响学生的学习效果。

(4)要高效地利用资源。在满足学生学习的前提下，在进行网络课件系统设计和实现的过程中，应尽量节约各种系统资源，如系统内存和磁盘空间、系统运行时间、系统维护等等。总之，要设计一个运行有效、使用方便、容易维护的系统。

(5)要考虑到网络带宽对网络课件的影响。目前，很多高校的带宽并不理想，信息传输速率也受到了一定的影响。因此，在制作网络课件时，要考虑到这一因素，在保证课件完整性、美观性的基础上，尽量做到简化，避免读取时需要过量带宽支持，造成读取困难。

3 网络课件的设计方案

网络课件信息量大，交互性强，需要多种技术的支撑，因此，课件的开发、设计和制作是一个复杂的过程，需要团队来完成。团队至少需要三方面的人组成：需求分析人员，设计开发人员和教学人员。具体分工如图所示:

需求分析人员负责分析教师需求、学生需求、教学需求以及在课件初步完成后进行评估测试。

设计制作一个网络课件首先要确定题材和教学内容。网络课件题材的确定不能靠教师或课件制作人员的个人意愿，要做好需求分析，明确教师、学生的不同要求，制定教学目标，分析教学方面有些什么困难和需要，这些是否可以通过课件解决。了解了这些需求，才可以确定课件的题材，决定课件的内容、风格等等。

当课件初步制作完成后，需求分析人员还要先在一定的范围中进行测试，在教学过程中检验评估。发现问题及时向设计开发人员和教学人员反馈，以便修改和完善课件。

设计开发人员负责系统设计、教学设计、界面设计、课件制作以及技术支持。

系统设计包括网络课件的整体规划，包括设计网页布局，信息间的交互和链接等；教学设计包括协助教学人员进行课程的全面设计，确定课程内容模块和媒体素材；界面设计负责网络课件界面设计，力求美观大方；课件制作负责课程素材的加工和合成，管理课程素材资源，协调资源整理与技术开发的进度实现网络课程。技术支持主要负责课程音频、视频文件的录制，动画制作，编辑加工课程所需各类素材，在课件完成后进行网上发布，实现课件制作过程中各个方面的技术方案。

教学人员包括主讲教师和辅助教师。

主讲教师主要负责课件内容的组织，课程中各种文字资料的撰写，音频、视频资料的主讲和录制；辅助教师则负责协助主讲教师收集与整理素材，编写文字脚本，制作媒体文件，按照课件的整体设计，将各种媒体文件进行编辑与组合，协助技术开发人员进行技术实现。

网络课件的开发制作不是要将原有的书本转化为多媒体课件，也不能取代原有的教学手段。它是在信息化教育和网络技术的支撑下，对传统教学进行发扬和创新，让教师的教学经验和研究成果不再受到地域的限制，能够更好地融会贯通，相互借鉴，取长补短，共同发展。因此，网络课件的内容必须更加具有科学性、完整性，教学手段也要更加实用、新

颖和生动。这些都对课件的设计和制作提出了很高的要求。

4 网络课件的评价

随着网络的普及，网络课件手段也逐渐成为现代教学中的重要手段，但随之出现了一些问题，众多的网络课件良莠不齐。一些课件风格太过独特，教学方法太过新颖，使学生不容易接受，影响了教学效果。那么，如何评价一个网络课件的有效性?笔者认为应考试以下几个方面。

4.1 课件内容的设计是否满足教学要求

网络课件的内容设计应该按照学生的学习需求来制定，要求具有较高的教学性、科学性、准确性和完整性，其最终目标是完成教与学的活动，具有一定的教育目的。因此，课件内容的设计是否能够满足教学要求，取得满意的教学效果，是衡量课件好坏的首要标准。

4.2 课件风格设计是否满足学习需求

课件的总体风格和界面设计决定着课件的受欢迎程度。使用网络课件进行学习的目标对象是学生，学生有自己的思维方式和审美标准。美观大方、内容清晰的课件可以激发学生继续学习的兴趣；相反过于繁杂的风格，可能令学生无法专注课件本身的学习内容，从而影响学习效果。因此，课件风格的设计也是衡量课件的重要因素。

4.3 课件制作技术是否成熟

网络课件作为一种软件产品，在制作技术方面也有一定的要求。如对运行环境的要求不能太高，要具有大众性；要稳定可靠，易于操作，能够随时修改和补充；运用多种数据压缩技术，降低网络带宽的影响，避免影响教学效果，等等。因此，课件制作技术是否成熟也是衡量课件优劣的标准之一。

5 结语

网络课件作为现代教育教学中不可或缺的一部分，它的设计与研究改变了以往的课堂教育教学模式，让学习方式多样化，培养了学生的自学能力和创新能力，不断拓宽其知识面。在学习课件知识的同时，提高了网络运用能力。

随着网络教育在各大高校的普及，网络课件的优势越来越明显，越来越被教师和学生接受，课件的质量和水平直接影响到教师的教学效果和学生的学习成果。如何以网络为依托，发展网络教学，设计和制作高水准的网络课件仍是一个新的课题，有待进一步探讨与研究。

参考文献：

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[2]张增全.网络化多媒体课件的设计、制作与应用[J].教育信息化,2003，(2).

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