例谈妙语在生物教学中的有效应用

侯增山

1. 谜语。七年级上册，在讲食物链的时候，我用谜语来导入，以激发学生的学习兴趣。我用的是这个谜语：一片绿草地（打一种花），很不好猜，学生实在猜不出，我说出谜底是“梅（没）花”！学生恍然大悟，兴高采烈地还要我出一个。我说：来了一群羊（打一水果），学生咋猜的都有，后来有个学生说是“草莓（没）”我说：“对了”！接着我又出了一个：又来了一群狼（打一水果），这会学生就猜的快了，说“杨（羊）梅”。然后我在黑板上写出“草→羊→狼”，这样学生的情绪就调动起来了，我就以这条简单的食物链导入了新课。

2. 成语。成语是中国文化的一大精华，它能抓住事物或现象的本质特征，语言浓缩精练、概括性强、寓意深刻。与生物学相关的成语往往蕴涵着一定的生物学原理。在总结开花结果这节课的时候，我又用两个成语“春华秋实”、“华而不实”来说明不是所有的花都能结果，这是为什么呢？引起学生的思考。又如，“螳螂捕蝉，黄雀在后”的成语，它把生物的捕食形象地表达了出来；“北雁南飞”——鸟类的迁徙；“叶落归根”——生态系统的物质循环；“望梅止渴”——条件反射等等。在课堂教学中抓住时机，灵活运用，能够有效地帮助学生把握知识精髓，理解知识的效果甚佳。

3. 顺口溜。八年级生物上册第一章的第一节，标题是《水中生活的生物》，介绍了很多种水生生物。学这一课时，很多学生总把一些生物的“门派”弄混，特别是容易把一些带有鱼字叫法的当成鱼类，如章鱼、鱿鱼（枪乌贼）、娃娃鱼、鳄鱼等；把该是鱼类的海马却当成了另类！怎么办呢？突然我灵光一现，刹那间就把容易分类错误的水生动物编成了顺口溜：

章鱿鱼、鳄甲鱼、娃娃鱼，叫鱼不是鱼！

章鱿软体鳄甲爬，娃两栖。

海马叫马不是马，是鱼不是驴！

短短几行字，涉及到6种生物四个类别，学生兴趣盎然，并解决了难题。学生都说：“这回可记住了！”

（注：章鱼、鱿鱼属于软体动物；鳄鱼、甲鱼属于爬行动物；娃娃鱼是两栖动物；海马属于鱼类）

甲状腺激素的作用：“两促一提”，即促进生长发育，促进新陈代谢，提高神经系统的兴奋性。

互利共生：你好我也好，我好你也好

寄生：你好我不好

捕食：弱肉强食

生长激素的作用：一头生（生长素）猪（侏儒症）不老实，将它肢端锯（巨人症）了去。

4. 小故事。在讲稼接的方法后，给学生讲了一个发生在我身边的故事。我小舅稼接苹果后回家了，舅妈路过去检查一下，到果园一看，火冒三丈，很多果枝歪歪着，这能长好吗？将歪的扶正，结果扶正的都没活！因为嫁接最关键的就是将上下枝的形成层对齐。这个故事不但加深了学生的印象，而且还对其进行了思想教育，让他们知道知识的重要性。

紧接着，给学生一个嫁接的口诀：切面齐，削而平；形层对形层；上露白，下蹬空；砧穗接紧定成功。

讲“禁止近亲结婚的原因”时，我给学生补充了“达尔文的遗憾”一则短文：“达尔文一生中最大的遗憾，就是和表姐玛丽结婚。近亲结婚，祸及子孙。聪明的达尔文和美丽动人的玛丽生下了十个孩子，个个体弱多病。有三个很小就夭折了，其余的七个子女都不同程度地患有精神病。三个女儿一辈子也不能出嫁，有三个儿子无生育能力，终生未娶。四儿子一生娶了四个老婆也没有抱上娃娃。”听罢，同学们兴趣大增，而且对近亲结婚的严重后果有了深刻的了解，对所学知识的理解更加透彻，进而也增强了学生对我国婚姻法中禁止近亲结婚意义的认识。

通过小故事，使学生在听的过程中归纳知识，并得到启发，学生在轻松有趣的氛围下学到知识，不知不觉就下课了。

5. 谚语。谚语是前人用精练、押韵的语言归纳而成，反映事物或现象的本质、规律，并广为流传的妙语。课堂中适当选择运用，能增强学生的无意注意，从而提高其学习效率。如，“千里之堤，溃于蚁穴”——生物对环境的影响；“橘逾淮北而为枳”—环境对生物的影响；“一母生九子，连母十个样”——生物的变异；“一山难容二虎”——种内斗争；“一朝被蛇咬，十年怕草绳”——条件反射；“大树底下好乘凉”——蒸腾作用；“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”——生物的遗传等等。