笔谈抒真情润物细无声

王蕾

我曾经是一名班主任，同时也是一名语文老师，专业的优势使我同学生们有了一个最佳的心灵沟通方式——笔谈。笔谈能让我体察学生的实际困难，并有机会给予帮助；笔谈能让我发现学生的心理波动，并选准时机给予抚慰；笔谈能让我掌握学生的写作水平，并适时给予指导……笔谈，建立起师生交流的“绿色通道”。

一、书信的力量

书信可以改变枯燥的说教，避免简单的批评，更增强思想教育的魅力，尤其是它的独立性、保密性、规劝性，更易于学生接受。我写给学生的第一封信是寄给一位美术特长生赵同学的。她在与我的一次聊天中讲到了她的家庭：她的父亲在外地打工赚钱、供养全家。母亲对她和弟弟十分严厉，动辄打骂他们，母女俩几乎没有什么话可说……言谈中，我见到她流露出的忧郁、伤感，还有一丝的怨恨，我马上感觉到这是一个性情偏激的倔强孩子，我必须要为她做点什么。在给她的信中，我写到：“上帝对每个人都是公平的，他给了你一个一般的家庭，但却给了你一双灵巧的能描绘美好生活的双手。我们没有选择父母的权利，也没有资格埋怨父母为我们创造的一切物质生活。要知道，人活着如果只是为了物质的享受，就形同走兽。你可以拥有一颗阳光的心灵，去拥抱生活；也可以自己努力去改变生活，创造生活……人的感情是需要沟通和理解的，就如同我们现在一样。如果连女儿都不能认同的妈妈，那么她就一定是这个世界上最可怜人……”在收到的回信上，我清晰地见到了泪水的痕迹和一个偏激女孩儿充满忏悔的文字：“我深深为我的自私和虚荣感到耻辱。老师，我会用我的双手去创造美好未来，让我的妈妈为我骄傲，相信我！”学校的毕业典礼上，我见到她和妈妈两张充满幸福的笑脸。是呀，一个以优异成绩考入东北师大美术系的女孩儿，怎能不让人自豪？

二、日记的激励

学生的日记能及时、有效地反映出学生的真实思想。我尝试在日记里同他们交流，抓住每个时机，从学生成长的各个阶段来为她们加油鼓劲儿。陈同学是个成绩优异的学生，加上姣好的外形条件，本可以使她成为一名佼佼者，但是她不敢在公共场合说话的毛病却使她黯然失色。在日记中她谈到了一次“出丑”的经历：“姥姥过生日，全家人祝寿，所有的小孩子都表演了节目，我也精心准备了一个。可是到我表演的时候，我紧张极了，从座位上站起来，竟把已经背过不知多少遍的祝寿辞忘得一干二净。老师，我真的感觉自己没用极了。可是我在背课文的时候很快就背下来了，而且也能背得很流利呀！为什么越是有人关注我的时候我却越是要失败给别人看呢？”我抓住了这个契机，同她讲到了人的综合素质问题：“一个人的综合素质都体现在能力上：学习的能力，做事的能力，生活的能力，交流的能力……而能力的培养也不是一蹴而就的事，要经过长期的、不断的刻意锻炼才行。你是一个在各个方面都很优秀的学生，如果掌握了较强的语言表达能力，就会使你更加有光彩，何不为自己的灿烂铺就一条光辉之路呢？”我的说法马上得到了她的认同。接下来的日子里，我们在日记里探求原因、总结经验、寻找方法、制定计划，并约定将我们的计划开始付诸于行动。在校期间，我有意识地培养她代表班级去跟学校各个部门打交道，创造机会让她组织班级的一些活动……虽然期间出现过许多麻烦，但我从未批评过她，而是在日记里同她继续探讨，为她鼓劲儿。一个学期、两个学期过去了，她成了我们班级的文体积极分子，更成为学校里小有名气的学生。

三、赠言的魅力

相对小小的日记本，赠言卡片就短小、精悍得多了，其教育效果也极其明显。新年联欢会上，我赠给全班56名同学每人一张贺卡，针对她们的个性、特点，每张卡片都写了不同的格言和警句。学生们拿着卡片或激动，或欣喜，或思索，或赞同……写给班长肖同学：“古往今来，凡成就事业，对人类有所作为的，无不是脚踏实地、艰苦攀登的结果。”写给头脑聪明，但学习态度不认真的任同学：“懒惰就如同一个雪球，它一旦滚动起来，就会越滚越大。”写给有点孤芳自赏的李同学：“任何人都不是一个自由的孤岛，记住，每个人都是大陆的一小片。”写给遭遇挫折而信心不足的刘同学：“一个人若是没有确定航行的目标，任何风对他来说，都不是顺风”……

“字字句句总关情”，注重与学生情感的沟通，做学生的知心朋友，潜移默化地构建学生的人格大厦——地基牢固，楼体笔直，高耸入云。