“道是无晴却有晴”教育感悟

李文莉

改革是一个时期或一个阶段发展的必然产物，成与败、功与过要看其产生的效应。无论失败还是成功，都应该纵横去剖析、去认知。例如，清朝戊戌变法、日本明治维新都从不同层度促进了国民的觉醒，社会的进步。所以，我认为这次教育改革是成还是败都已经不再重要，重要的是我们尝试后的反思，是我们后继工作的觉醒和坚持，一定不是我们今天推卸、讨论的主责。其实我认为一切都离不开这几个重要部门积极正确的协作。

一个人的意念是梦，两个人的意念是想法……五个人的意念是创新、是改革。几十年的知识体系因你、我、他而改变——改革，于是在实施中各科知识屡次衔接不上，知识在传授中宽度、深度扩展受到限制。出现问题时我们没有时间找原因，只是急于找借口。哪里错了当然是指挥棒的错误，改革是为了更好，但在其中难免有失误！例如，我校坚持以“洋思理念”教学，出发点也是以学生长远发展为目标，可是在实施过程中更多的是三天打鱼、两天晒网，还有一部分就是教师解放了自己，能有几人因时、因课坚持“洋思”理念，形成一种习惯、一种品质，成就一批学子。唉，多希望一声长叹能让我们在跌后自查、自省。

今日已非昨日，高科技、高信息的今天，不仅让生活丰富多彩，也让今日的主体——人，在其面前大跌眼镜。更何况今天的孩子，他们孤独，他们无助，他们彷徨——于是他们走进网吧、游戏厅等一些娱乐场所，寻求解脱释放——以致痴迷，荒废学业。在时间的流逝中，人生观、价值观都在一点一点改变。例如，孙同学是聪明率真的大男孩，学习成绩一直名列前茅，初二时痴迷网络、电子书，无论是教师的苦口婆心，还是家长的“苦肉计”，只换得表面的承诺，可叹的同时，是深深地思考。

学校不仅是学习知识的殿堂，也是学生人格健康发展的摇篮。一个孩子如果没有健康的品性，就不会有正确的人生观、价值观。许许多多的学校现在多以成绩定好坏、做标准去评价学生，其实不然。学习固然重要，但能做到快乐的学习、快乐的生活才是最重要的。无论是应试教育还是素质教育，都应看实施者是否以孩子这个主体的长期发展、健康发展为主。其次，在教育的过程中能坚持你的作为，让它成为孩子终身受益的习惯！可惜多是在坚持中夭折，在希望中永别。尝试了一种又一种，最后又回到起点。夫复何求！这几年出现了多少高分低能的学子，他们又如何去寻找在逝去的岁月中流失的点滴、积累的习惯、今天的能力。我儿子的老师这几年始终带着孩子们积累了相当多的词句，今天他已会用很多，在聊天时、在写作时。正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”警醒吧，今天的孩子不仅需要知识，更需要你的思想，你的坚持；相信吧，我们是母校的宝贝，一定行！

家是温馨的港湾，是疲倦后的依靠，是彷徨时的归宿，是宣泄的地方。但你可曾想过这些，无论怎样你都是他的至亲至爱，他离不开你。孩子需要你这位至亲、至爱的家人关爱、疏导、肯定。在家里可以“返璞归真”，放下“模样”做一个任性的、邋遢的自己；学校里老师的一点评价，同学之间的一点小事，无论是积极的，个性的；对的、错的都需要我们家长的肯定。在那里能找到一个更真实的自我。也许想法片面，也许语言偏激，可是他真实。用你的爱感染他，用你的心召唤他，也可能因你的关爱让孩子体会到自己的价值——我很重要、我很棒，老爹老妈心中有我。在被爱中体味爱，同时也学着去爱，褪去了自私、青涩，有了宽容、大度，随之一个人会学习，会生活，会宽容。只有这样，才会快乐，一个自私的人是很可怜的，很孤独的。让我们的宝贝多看、多听、多体会人生中阳光的事物，有热情、有追求、有品行！你的快乐让他分享，你的艰辛让他体会。在这里他会慢慢长大，学会担当，学会爱自己、爱生活。

岁月流逝，让我体会最深的是社会、学校、家庭对孩子品性的培养。思想的健康会让孩子拥有更健康的、更灿烂的明天！正所谓“先做人，后做事”！