从语文教材中学习写作

王彩云

对于一些写作基础较差的学生，或是一些有灵性却不知如何处理自己文章的学生，我认为：让学生关注课本，向课本要材料，这样能够在学生学习的过程中更加重视教材，重视课堂，并且能够从教材中汲取营养。

一、关注教材中所选篇目的主题与现实生活的联系，激发学生的写作灵感

在七年级上这本语文书中，《孩童之道》里孩子那种天真无邪和父母对孩子的眷顾、《给我的孩子们》丰子恺笔下孩童的趣事让学生大笑不已。《在梦的远方》中母亲对孩子的那份“爱”和文中的细节描写，都是写作的好素材。

这几篇文章，可以从题材入手，从主题入手，让学生也写自己有趣的童年，也写自己的母亲，那么学生在写作文的时候就会获得灵感。

学生能够认真地研读课文，然后写出自己有趣的童年，学生写到自己与《给我的孩子们》中瞻瞻用蒲扇做自行车、阿宝给凳子穿鞋子一样的童年趣事。写到自己给小狗染色，盐掉了就洗盐，照顾小鸡和小鸭，这样的童年趣事激起了学生的灵感，同时在回味童年的时候，更喜欢写作文。

在学习在《在梦的远方》的时候作者林清玄刻画了很多描摹母亲的细节：“母亲立即抱着我以一百米的速度跑到街上去找医生”，“母亲反而担心”……在作者去外地求学的时候，给作者装得装不下的衣物这些事情都让学生引起了共鸣。这样，学生能够找到文章中母爱的主题，并且能够与自己的生活相联系。学生在写作《母亲》的时候就有话可说，写到了母亲为自己做的饭菜，写到了母亲为自己送雨伞，写到了母亲抱着自己看病，写到了母亲的皱纹，写了很多，那种真情实感是亲身经历的，同时也是获得灵感启发后的真情流露。

二、关注教材中所选篇目的精彩片段，让学生获得仿写样本

有一些篇目适合学生仿写。看到语句优美，形式特别、手法应用较多的文章，那么就要激发学生兴趣，让学生从课本入手，也写出精彩的文章。七年级上册中《从百草园到三味书屋》中那段对鲁迅乐园的精彩描写，让人拍案叫绝：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，也不必说鸣蝉在这里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子从草间直串到云霄里去了”这些语段中，运用了多种修辞手法，精美的修饰语，动静结合地将那个园子写活了。而学生刚刚步入初中，语言方面比较幼稚，写不出这样的精彩片段，但是课文却给学生提供了仿写素材，这样就给学生一个模本，学生写作时也写到了菜园一角，写到了“不必说紫红的茄子，翠绿的豆荚，酸溜溜的枣子，蚂蚱们在这里弹琴……”学生根据课文写出了精彩语句。这是从语言的角度进行仿写。而有些文章可以从形式上入手，让学生写作。当学习《我爱这土地》的时候，学生被艾青深沉的爱国之情所感染。由此，我想到让学生根据诗歌本身的形式写现今生活中你对祖国的热爱，学生不改变主语，改变修饰语重新创作，精彩连篇，一个个小诗人由此产生。这样，学生通过课文获得仿写素材，也写出属于自己风格的精彩篇章。

三、关注教材中所选篇目的开篇、结尾段与特殊手法，拓展学生的写作思路

学生在创作文章的时候，很多时候不能写出精彩的开头段与结尾段，这样使作文的整体效果下降很多。这时候，与其用课时给学生讲解开头段、结尾段的写法，不如发现课本中精彩的开头段、结尾段让学生观察，而后应用到自己的作文中。同时，学生在写人物的时候缺少手法的运用，这样人物形象就不丰满。基于这些特征，就需要关注教材中相应的精彩开篇、结尾段、与写人手法的片段，让学生能够在此基础上写作。《白色鸟》一文中，开篇结尾段就很精彩：“设若七月的太阳并非如此热辣，那片河滩就不会这么苍凉这么空旷。唯嘶嘶的蝉鸣充实那天空，云和风，统不知踅到哪个角弯里去了。”“天好空阔。夏日的太阳陡然一片辉煌”文章中，开篇结尾抓住夏日的太阳来突显“热”。而文章那段精彩的白描刻画，也活生生地给学生展示了两个不一样的青年“那白皙的，瘦，着了西装的短裤，和短袖海魂衫。皮带上斜斜插得有一把树丫做好的弹弓。那黝黑的呢，缺了一颗门牙，偏生却喜欢咧开嘴巴打哈哈；而且赤膊。夏天的太阳，连他脚趾缝都晒黑了，独晒不黑他那剩下的一颗门牙。同时脑壳上还长了一包疖子，红肿如柿子的疖子。”看到这些精彩片段，学生写作思路拓宽了，想到了如何刻画人物。就这样，我安排学生写作《雨中的那个人》，要求学生开头段、结尾段都要写景，同时也要有白描手法的运用，而后学生就抓住了雨天的特点：雨衣、闪电、雷声、雨伞、那个人是警察、邮递员、清洁工等等写出了精彩片段“小雨淅淅沥沥的下着，清新的空气使人们的心情变得格外愉悦。路上的行人都撑起了五颜六色的雨伞，唯独那个老人被雨水拍打着……”（开篇）；“街上打着蓝色伞的人很多，只有老人手上的那把蓝色雨伞特别醒目，再看看那渐行渐远的背影，消失在风雨中……”（结尾）；“她穿得破破烂烂，衣服也已经看不出原来的颜色了。头发像麻丝一样粗糙，看上去大概60多岁的样子”（白描手法运用）。除此之外，还有很多佳作。这些都使学生能够举一反三，抓住所学篇目的特点，拓展写作思路，写出别样风格的文章。

语文教材是作文教学的源泉，让我们回归教材，关注教材，从语文教材中发掘材料，让学生能够在关注课本的同时，写出精妙的文章。