关于命制思想品德试题的策略思考

周晋阳

随着基础教育课程改革的深入展开，现在的思想品德中考试题形式和内容也在不断发生着变化。为学生准备一些符合新课程理念的好题，成为每位一线教师，尤其是毕业班教师需要思考和研究的问题。

一、命题原则

1. 目的性原则。考试的功能是多方面的，目的不同，试卷编制的结构和试题的难度就不同。平常的单元测验主要是诊断学生对教学内容的掌握情况，期中、期末考试则主要是检查考生的学习水平，而中考则是一种选拔性考试。目的各有侧重，命题自然不同。

2. 层次性原则。在编制试题时，要考虑学生认知结构的差异性、教材内容的难易度、课程标准和考试说明的具体要求等。一方面，要注意试题本身的层次性、题型的难度，每一种题型及每一题型中的各小题设问要有区别、有梯度、难易结合；另一方面，要注意整套试卷中试题的梯度，通常包括易、中、难三个难度层次，要有区分度。

3. 科学性原则。这要求试题本身没有知识性错误、政治性错误，表述规范，不出难题、怪题、偏题。由于现在的中考试题命制权不断下放，试题中出现知识性错误、政治性错误也是常有的现象。

4. 精炼性原则。语言表达要简洁、精炼、条理清晰，学生阅读后能够明确地理解题目的要求，尽量避免因语言表述不清给学生带来的解题障碍和困难。

5. 创新性原则。命题本身就是一种创造性思维，无论是拼试题还是新编试题，都凝结了他人与自己的创造性劳动。创新性主要体现在试题的新颖性方面，而试题的新颖性则主要反映在取材的新颖性、创设情景的新颖性和灵活性、设问的创新性以及考查知识、能力所选取角度的独到性等方面。

二、中考命题趋向

分析近几年全国各地的中考思想品德试题，命题呈现出以下特点：

1. 关注学生发展，体现对学生的人文关怀。从试题的呈现形式来看，材料选择、情景创设、题目设问、语言表达贴近学生年龄、心理、生活、认知水平等实际；在素材选择上，紧密联系学生生活实际，关注学生成长中的问题；这使试题不仅具有人文情趣，也体现了思想品德课作为人文学科的终极价值。

2. 试题更加贴近社会，贴近生活，贴近学生。命题者善于运用敏锐的政治眼光捕捉反映当前国内外形势发展的热点信息，并将热点信息与教材知识巧妙地结合起来，创设灵活多样的题型，使试卷具有清新感、时代感。在试题的选材上，增加了以学生经验、社会生活、社会生产和现代科技为背景材料的内容，增强了问题的真实性和情景性，重视考查学生在真实情境中提出、研究和解决问题的能力，收集、整合和运用信息的能力。

3. 试题内容展示地域特色，彰显时代风貌。新课程理念之一就是要求课程紧密联系当前社会生活和学生生活的实际。为了引导学生关注社会、关注家乡的人和事，为了宣扬本土文化、地方文化、传统文化，全国各地的思想品德中考试题基本上都选用了一定比例的本地材料，增强了学生对试题的亲切感，使试题具有浓郁的地方特色。

4. 问答题的开放性进一步增强。在命题上，开放性试题一般以社会现实生活中的热点问题与教学内容中相关知识点的交叉点为载体，紧扣交叉点命题，设问比较宽泛，给考生留有较大的思维空间，为考生多角度、多层次地思考问题和创造性地解答问题构建了平台。

三、试题命制方式

一般来说，命制试题通常有三种方式，即直接选用试题、改编试题和新编试题。

1. 直接选用试题。这是最简单的一种方法，根据考试的目的和要求，直接将他人的成果拿来为自己所用。在选用他人的题目时，我们要尊重他人的知识产权。在直接选用试题时，我们可以为考点选题、为重点选题、为难点选题、为易错易混点选题、为热点选题、为考查识记选题、为考查能力选题等。

2. 改编试题。改编试题是对原有试题进行改造，使之在形式上、考查功能上发生改变而成为新的试题。具体做法如下：

（1）转换题型：在我们所拥有的资料中，常常会看到一些比较经典的题目。这些题目无论从命题材料、考查内容及考查功能来看，都是非常好的。但由于其出现得太多，反而缺乏新意或因其题型不符合命题的要求无法直接使用。对此，我们可以采用改变题型的方式来处理。例如，将问答题改为选择题。借用他人的材料，辅以巧妙设计的选择项，就可以将它转变成一道既新颖又有价值的新题。同样，我们还可以将选择题改编为问答题，将传统的问答题改编为有特定背景的实践探究题等。

（2）重组整合：试题重新组合的形式多样、结构复杂，既可实现同一题型间的重组，也可实现不同题型的重组。常是根据考查目标、考查内容确定命题材料的重组。

（3）改变考查目标：每一条考题，都有其考查内容和目标的侧重，因此转变考题的考查目标也是一种有益的方法。例如，我们可以将一条以考查记忆能力为主的单项选择题通过设置情景，变为考查分析能力的题；将考查分析能力的题目通过要求学生的实际参与，变为考查实践和探究能力的题。

3. 新编试题。新编试题重点体现一个“新”字，即陈设新情景、提供新材料、设问新颖、思维性强。对于中学教师来说，新编试题是比较困难的。新编试题一方面要求我们要有较强的专业知识，且对中学教材深入理解和融会贯通，另一方面还要求我们熟练掌握命题技巧。在利用材料命新题的时候，我们应该注意这样几点：首先要清楚考试目标和考试内容，深入理解学习中的重点、难点、易混点。其次，要收集相应的材料，材料既跟考试内容相结合，也要跟学生的实际相结合，便于学生理解，避免因材料陌生而影响学生理解题意。第三，要找准材料与教材内容的联系，有针对性地设计问题。问题设计要简洁、新颖，既要避免问题设计的陈词滥调，也要避免问题设计过于复杂模糊，迷惑学生。