体验香港幼儿园

特约记者_王琳 文图

体验香港幼儿园

特约记者_王琳 文图

他山之石，可以攻玉。我们的特约记者跟随中国西部学前教育教师交流计划学员前往香港，考察了并体验了香港幼儿园。记者的所见所闻，让我们看到香港的学前教育，同时也带给我们很多启发。

5月12日，慈慧——世界幼儿教育联会中国西部学前教育教师交流计划的第二批学员来到香港，24名学员将在9天之内参加1次全天的驻校体验、参观9所幼儿园、听3次讲座，1次工作坊，以及到香港中央图书馆、香港文化博物馆、迪斯尼等地参观。

此次交流计划得到慈慧基金会的支持，香港和内地组织者，香港教育学院蓝美容博士和西北大学马以念教授对大家的学习要求严格，每位学员都要填写6页的参观报告，离开之前上交到组委会；每个人回内地以后要交3000字以上的反思总结、还有团队的总报告；中央图书馆必须去，迪斯尼如果不想去，门票一定要返回，以迪斯尼的大门照片为证；个别学员因签证原因必须提前一天返回的话，则需退还基金会所提供的120元港币一天的零用钱。香港教育学院的蓝美容教授说：我们不能浪费基金会1分钱。

这些跟学前教育本身关系不大，记录这些，只是为了展现香港人的作风及文化。有那样的文化，才会有那样的教育，反之，亦然。

黎桂添幼儿园

5月13日，是我所在的A组的驻校体验日，8点45，大家准时来到香港东区妇女福利会黎桂添幼儿园，这所幼儿园在香港北角丹拿道港运城商场的2楼，临街，香港很多幼儿园都是临街，占一层楼的空间，没有户外场地，封闭、狭小。

进门之前，我们都得穿鞋套、量体温，幼儿园在孩子进园之前进行过消毒，消毒水淡淡的味道还没有消散，冷气很足，风扇旋转，大家都加了外套。植秀仪校长把我们迎进会客厅，七八个人进入房间，已经显得比较拥挤。

植校长费力地用普通话给我们介绍了幼儿园的基本情况：全园课室共5个，其中有4个课室就是不同年龄班（即启蒙班、幼儿班、低班和高班各一个），另外一个是大肌肉活动室也是亲子阅读室。4个班都是全日班，共有学童112人，教职员工12人。

这所幼儿园由黎桂添女士资助修建，每年幼儿园可以获得几十万的基金支持，这是幼儿园资金来源之一，另一部分资金来源是政府的学劵计划，每位小朋友每月有1400元港币的补贴，第三部分的资金来源是每位小朋友自己每月交1600港币。

香港的幼儿园和内地的幼儿园一样，也面临入园难的情况，在这个幼儿园，每年大约有300多名小朋友报名，但幼儿园只有30个学位，只能按照报名的先后顺序来，如果有兄弟姐妹在这里读书的排位小朋友，可以优先。

15分钟简短地交流之后，园长把我们A组的8人，按照每两人一组分到各班，园长特意交代：请大家都待在各自的教室，不能随意到其他教室去，以免打搅到小朋友；不要对着小朋友的脸照相，只能照老师和远景。香港的幼儿园都很重视这一点，在对外接待的时候会避免打扰孩子。

在这所幼儿园，我意外地碰到了同样在香港交流的成都市第五幼儿园的王飏老师，王老师因为参加“内地与香港的交流协作计划”在香港差不多待了一年的时间，主要工作是对包括这所幼儿园在内的4所幼儿园进行教学指导、经验交流和提供教研方面的支持。

王老师这样描述她所见到的香港幼儿园：虽小但管理规范，分工明确、活动很有序。老师们很敬业、好学，学历高、理论多元化，但相比内地幼儿园教师在学前专业理论的扎实性，实际的教育教学技能水平与开展教研的经验上就很薄弱。孩子们大都很乖顺谦和、不急不躁，班级内不喧闹，能友好与人相处，在小组学习活动中的专注性（抗干扰能力）较强。

幼儿园的一天

我被分到的一组是幼儿班（相当于我们这里的小班），有两位任教老师，一位叫田秀宾，另外一位是“走班”的兼职老师（每周根据该园安排固定时间来配班）。早晨，陆续来到班上放好书包的小朋友自己领一份早餐坐到自己的位置上，趁小朋友吃早餐的当儿，田老师拿着仪器依次给小朋友量体温并作记录。晨间接待差不多就和早餐融为一体了。小朋友们很安静地吃饭，偶尔相互小声交流，我们内地老师的说法就是“常规很好”。

吃完饭之后小朋友很自然地分成两组，一组由田老师带着唱儿歌、拍手唱数数歌（因为是粤语，没完全听懂），然后是识字的教学。另外一组由配班老师带着做看图说话的活动。

识字教学，这点是最让我们感到意外的，在香港这样一个文化和经济都非常发达的国际大都市，当内地都在强调在生活中识字、防止小学化的时候，他们却有专门的识字教学。包括小班在内，每天都有数字、字母、汉字的认读和书写训练，在其他教学中也会穿插识字。

还有一点让人吃惊——粤语这种地方语言在他们的课堂被普遍使用，听起来很亲切自然。被殖民多年，香港的本土文化还保存得比较好，这跟他们一直使用粤语不无关系。

田老师在移动黑板上画了一座山，然后根据山的脉络写出了“山”字，让小朋友说有关山的词语。然后每个小朋友都要在练习本上写出这个字，老师当场检查。写完字的小朋友到图书角看绘本书，不打不闹。之后，老师和我们交流，识字算数这些教学，一方面是家长的需求，另一方面，也是来自小学的需求。

因为香港这样一个国际大都市，卖菜的大妈英文也挺棒，普通话、粤语等都是生活和工作的必需，自然得从小抓起，好些幼儿园都以“两文三语”的教学为卖点招揽生源。我在之后参观的其他幼儿园里也看到，香港儿童的算写能力比较高，大班的孩子可以用复杂的繁体字写很长的句子，比如父亲节、母亲节时写给父母的话，表达对自然的热爱等等，这算不算小学化呢？我想这是我们内地值得思考的问题。

等到每位小朋友写字都过关之后，另一组的语言活动也结束了，教室里面的两组交换教学。两边的教学差不多结束的时候，老师将移动黑板推给另外的班级用。这边完了，那边又开始了。在寸土寸金的香港，物尽其用是必须的。

10点左右，是喝水的时间，由幼儿园的生活老师分发，小朋友自己拿自己的杯子。幼儿园就一名生活老师，到田老师班上发完之后，她又去另外的教室分发，时间掌握得很精准。接下来的“排洗环节”就是小朋友分成两队由老师带领着去盥洗间，边走边唱着儿歌，在通过狭窄的过道前往盥洗间时，刚刚碰到另外的班级小朋友上完厕所往回走。

一个幼儿园只有一个公用的幼儿盥洗间，这跟内地每个班都有配套盥洗间不同，他们的确要辛苦很多，连上厕所都得算时间，否则就会一团糟糕。因为厕所只能容一队小朋友上，所以另外一队小朋友就得在外面等待。

在等待的时间里，老师谈起了水的话题，她问小朋友：“水能干什么？”小朋友回答说：可以冲凉、喷水池会喷水、可以在水中游泳，水可以喝……等这队小朋友说完唱完，上厕所的也差不多出来了。

上完厕所，孩子们到幼儿园的公共活动区域（就是仅有的一个大肌肉活动室）做集体活动，这个不到100平米的区域刚刚被高班的孩子用过，空气中还弥漫着青春的味道。转过头看田老师班的教室，已经有另外班级的孩子在里面进行活动。他们对空间的运用，已经到了斤斤计较的地步。

活动归来，已是10点50，生活老师来班上分发水果。小朋友们吃完水果，又集体上厕所，之后是分组教学。分组教学在香港各幼儿园运用得很广泛、纯熟，虽然一个班30个人，但老师可以充分关注到个体，也得益于合理的分组。我看到的有5个组，手工、科学、数学、建构、娃娃家。数学、手工分别是两位老师轮流对每组幼儿开展教学指导，每个小朋友都必须参加。11点40左右，上午的教学活动满满当当地结束了。老师们没有一点休息的时间。

下午2点30，短暂休息之后，老师们又开始了下午的活动。和上午一样，孩子们被分成两组，一组进行语言活动，另外一组由老师带着看书，两边的孩子在一间教室里，互不干扰。然后喝水、排队上厕所，分组教学再上厕所……

每个环节都离不开老师的带领，一个环节到另一个环节的过渡，老师都要带着孩子唱儿歌或者谈话。下午4点30开始，家长接孩子，直到5点，老师才休息。不过，他们不会费力地强调纪律，师生说话声音都很小，老师也很少催促小朋友。更没有大声呵斥的现象，这种从容大概可以让她们感觉不那么累。

还想说一个生活老师，这是全园唯一的一个生活老师，给各班发水、发水果、分饭，不停地在幼儿园穿梭，干这些活的空当，还要打扫窗户地板的每一个死角。尽管幼儿园很拥挤，却很干净整洁。地板一尘不染，窗明几净，厕所没有异味。

在这个幼儿园，像田老师这样的带班老师薪水大概是每月1万5港币，甚至更高。所以，当我们说，你们老师很辛苦的时候，园长回答，他们的收入也不错啊。

香港学前教育

香港没有公立幼儿园。香港的幼儿园分两种类型：非牟利幼儿园和私营幼儿园，非牟利幼儿园一般会依靠社会资助，同时，可以加入香港政府的学券制体系，从2007年开始，即到幼儿园来读书的小孩子都享受政府的资助，每年16000港币（2011年数据）。非牟利的幼儿园学费有上限，半日制每年不超过24000港币，全日制每年不超过48000港币。非牟利幼儿园每年还可以享受到政府提供的15—25万港币来改善教学设施，以及每年2000—3000每位教师的进修费用。私营幼儿园则不享受政府资助，也无收费限制。

香港幼儿园的课程模式主要以主题教学为主，所谓主题教学，就是以某一主题为点，不管是语言、科学、数学还是游戏活动和艺术活动，都要跟这个主题有关联。在上水堂幼儿园高班，他们最近开展了“花”的主题活动，于是他们的书写是与花有关的词语，画画是花画，手工是插画，英文是学习与花有关的单词，科学活动是观察不同花的花瓣与叶片的不同。每月的主题，老师们每学期开学前都规划好，提前一个月备课、准备教具等。

香港的幼儿园也有另外一种分类：幼儿学校和幼稚园。幼儿学校是全日制教学，幼稚园则可提供半日制和全日制的教学。半日制的学习模式也让香港的学券制接受了挑战，有的孩子领了学券上午去一个幼儿园上半天，下午再到另外的幼儿园上半天。

所以，在香港有这样一种现象，中午时家长匆忙地接孩子到公园里吃饭，然后脱掉一身校服再换上另外一身校服，去另外一个场所，孩子一天接受两个半日的课程。