高效课堂下的初中数学教学

2013-04-29 00:44安宏亮
考试周刊 2013年99期
关键词:初中数学教学高效课堂教学策略

安宏亮

摘 要: 初中阶段,学生对科学文化知识进行学习的主阵地是课堂。而教师作为课堂教学活动的促进者、引导者和组织者,充分发挥其课堂教学的能动性,对课堂的质量和进程具有直接影响。文章重点对高效课堂下的初中数学教学进行了探讨。

关键词: 初中数学教学 高效课堂 教学策略

作为一种有组织、有目的和有计划的学习活动,初中数学课堂教学对学生学习能力的培养,掌握枯燥而深奥的数学原理,具有重要作用。高效课堂教学,是提高教学质量和教学效率的关键所在。我根据多年课堂教学经验,探索高效课堂下的初中数学教学策略。

1.营造良好的教学氛围,建立和谐的师生关系

初中阶段的学生往往处于青春期,叛逆心理比较严重,喜欢与老师作对或唱反调。所以,教师在平时的教学中应注重和学生的交流与沟通,对每一名学生的个性特征和情感需要充分了解,做到有的放矢、因材施教。教师应真诚地和学生做朋友,信任学生、尊重学生,拉近和学生的距离,营造和谐的课堂教学氛围,建立融洽的师生关系,使学生更乐于接受教师的教学方法和教学理念。在良好的教学氛围下,学生会产生较高的听课积极性,有活跃的思维和迅速的反应。可充分开发学生的潜能,进而使课堂学习效率得到大幅提升。

2.确定合理的教学目标,密切联系学生的生活实际

初中教师为了能使课堂教学的有效性得到真正提升,应充分了解每一名学生的数学基础,并对每节课的教学目标准确把握,对每节课的难点和重点进行确定。首先,应充分了解本班学生的知识基础、接受能力和学习兴趣,并在此基础上,制定合理的教学目标;其次,应掌握教材的关键点、难点和重点,以及教学要求和教材的编排意图。

3.激发学生的学习兴趣,合理地创设教学情境

(1)利用问题创设教学情境

初中生具有较强的好奇心,所以在数学教学过程中,教师应向学生充分展示数学知识的魅力,通过创设问题情境,对学生未知的数学法则、规律等进行前置应用。将学生探求知识的热情充分激发起来,进而有效拓展和延伸学生的学习情趣。例如,在学习“有理数的乘方”一课中,可先进行这样的导入:依次折叠厚度为0.1毫米的纸张5次,对纸张的厚度进行列式和计算,引导学生观察纸张的厚度是否在成倍增长。教师就此引申提问:若一层楼的高度是3米,那么连续折叠20次0.1毫米的纸,会有多少层楼高?要想超过珠穆朗玛峰,要折叠多少次?这样鼓励学生大胆猜想,最后公布答案:若连续折叠20次,高度会达到35层楼,而若要超过珠穆朗玛峰的高度,则要连续折叠27次。学生得到答案之后,感到无比兴奋和震惊,进而产生了强烈的求知欲。这样的情境创设,使教学取得了事半功倍的效果。

(2) 借助活动创设教学情境

初中生在数学学习过程中,常常会觉得传统的数学教学模式不容易理解、枯燥而又乏味。为了便于学生记忆,教师可通过实践,让学生亲自动手操作,实施有效教学。例如,在学习“圆周角”的知识时,可对以下活动情境进行设计:安排学生做已知圆的任意一个圆周角,再画出对应的圆心角。对圆心角和圆周角的度数分别进行测量,让学生从中发现问题,再做任意的圆周角,看结论是否相同。通过实践环节,让学生得出关于圆周角的结论,最后再证明结论,通过顺畅而自然的引入活动,开展高效课堂教学。

4.减轻学生的学习负担,合理安排有效的课堂练习

对认知目标进行检查的重要手段,就是安排高效的课堂练习。安排有效、短时和紧凑的课堂练习,能够对教师的教学效果和学生的学习效果进行检查,同时能为教师提供反馈,以便及时对教学方案进行修改,使课堂教学效率得到大幅提高。而帮助学生课业负担减轻的重要手段,就是有效的课堂练习。大约15分钟左右的时间,是课堂练习的最佳时间。课堂练习可采用分层练习法,针对学生不同的学习能力,分成A、B、C三个层次,进行个别辅导和分层递进练习。为了保证练习时间,应将教学时间的效用充分发挥出来,对课堂教学管理时间进行優化,促使学生实现自我有效调控。

5.建立科学的反馈机制,采用多种评价方式

反馈是学生的行为和心理向预期目标发展的前提。通过反馈,在教学过程中,教师能肯定地评价学生的学习成绩,并对教学计划进行有针对性的、及时的调整。同时,通过学生积极主动的参与自我评价,能够对数学的学习进行有效改善。在课堂和课后时间,教师应就学习心得与学生交流,认真倾听学生学习数学的体会,并鼓励学生大胆发表不同意见。教师应满怀耐心和爱心地和学生交往,建立和谐、默契的师生关系。通过采用多种评价方式,对学生的学习成绩进行评价,了解学生的价值观、情感态度及对知识的掌握情况。

6.结语

要建立高效的初中数学课堂,在教学过程中,教师应密切和学生进行交流,调动学生参与的积极性,对教学实践主动进行探索,让课堂教学焕发出勃勃生机,使学生成为学习的主人,真正提高课堂教学效率。

参考文献:

[1]曾国强.新课改背景下论初中数学课堂教学的有效途径[J].数学学习与研究,2011(16).

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