如何提高小学英语单词教学的实效性

王晓燕

摘 要： 词语是汉语的基本单位，同样，英语单词也是英语的基本单位。要学好英语必须从单词入手，打好英语学习的基础。为达到这一目标，要求小学英语教师重视英语单词教学，从根本上提高英语教学实效性。

关键词： 小学英语 单词教学 实效性 趣味性

自从国家颁布了新的英语课程标准后，我国小学英语教学实现了跨越式发展，如何提高小学英语教学质量，提高小学英语教学的实效性，已经成为众多有理想、有抱负的英语教师的研究和探索目标。小学英语教学的主要目标是培养学生的听说读写能力和对英语学习的兴趣。英语学习是语言学习，学生必须掌握一定量的词汇，从而在英语学习的道路上越走越顺畅。在小学英语教学当中，词汇教学是一个相当重要的环节。小学生与中学生不同，机械枯燥地背诵单词只会降低小学生学习英语的兴趣和积极性，并且单词教学的实效性也会“打折”。我通过数年的教学实践，认为可以从以下几个方面提高英语单词教学的实效性。

一、把好二十六个英文字母关

可别小看二十六个英文字母，它们可是英语的神奇小“元件”，小到单词由它们构成，大到英文著作是它们魔术般的排列组合。所以，要学好单词，首先得“玩转”二十六个英文字母。我在教学中发现，学生在初次接触二十六个英文字母时，还真有点手足无措。比如：学习Bb和Dd时，很容易将它们的大小写配错，这时候，为了帮助学生牢固记忆，我自编顺口溜：Bb“肚子”都向右，Dd“大肚”“小肚”对着走。在教学这两组字母时，引来同学们的一阵阵笑声，但当我在后来叫学生听写字母时，发现他们再也没有将这两组字母的大小写配错过。在进行其他字母的教学时，我力求用新颖、形象的方法帮助学生记忆字母，都取得了良好的效果。现在，学习英语单词的最基本的知识基础已经打好了，接下来，该向单词“进攻”了。

二、单词教学，贵在“趣”字当头

“兴趣是最好的老师”，这就需要教师在进行单词教学时创设不同形式的活动，激发小学生学习英语的兴趣和热情，提高单词教学的实效性。例如：教学水果名称时，我提前给学生布置作业：明天我们要举行水果party，请大家一定要带来自己最喜欢的水果，或者水果的图片哦。我也在课前准备了几种水果的实物。到了上课时间，我看到同学们有的带来了常见的苹果、梨、桃子等，有的同学带来了亲手画的水果图片和水果照片等，然后在课堂上我们边聊自己喜欢的水果的味道，边练习用英文说出它们的名称。结果，学生们特别积极，整个一堂课在轻松愉快的氛围中度过，而且在第二节的课前复习中，我发现同学们对前一节接触到的水果的英文名称记得特别清晰、深刻。

在教学动词时，我们可以利用肢体动作和表情语言加强记忆。如教学run， jump，cry，laugh等单词时，教师可以当场做出相应的动作，甚至滑稽的表情，让学生在开心大笑中领会单词含义，记住单词。在教学形容词时，可以借助多媒体课件演示。如：在教学单词rainy，cloudy，sunny，hot，cold等词时，利用多媒体课件演示教学，不仅可以让学生记忆深刻，还可以使学生对单词的含义理解透彻。

此外，有趣的联想记忆是提高英语单词教学实效性的有效方式，如：我教学生wear 和 where，no 和know，hear和here等同音词时，我说：“‘在哪儿‘穿是同音词；‘不‘知道是同音词；‘听‘这儿是同音词……”

三、单词教学实效性的有效达成：游戏复习趣味多

心理学实践表明，人的记忆是很奇特的，东西学得再深刻，记得再牢，如果不按记忆的规律复习巩固，终会忘得一干二净。所以，要想提高英语单词教学的实效性，复习，是必不可少的。游戏教学符合小学生的生理特点，它可以让课堂充满快乐的气氛，能消除学生的疲劳。教学游戏通常具有比赛的性质，参与游戏的人都渴望获胜，这就促使他们积极参与，认真思考，有助于提高他们的自我成就感。在复习单词时，我经常采用“挑战对手”这个游戏形式。即学生向和自己在学习上相差不大的“对手”提出挑战，然后由全班其他学生向她（他）提问教师指定复习的任意单词，挑战者必须完全正确地拼出这些单词，如果做到这一点，就可以把自己的名字留在“光荣榜”上，并成为新的被挑战“对手”。因为是学习成绩同等程度的孩子相互挑战，所以全班孩子都能参与进来，并且在挑战对手的过程中获得心理上的自我成就感。学生们对这种游戏形式很喜爱，就连平时不爱记单词的学生都积极参与进来，单词教学的实效性明显提高。

由此可见，只要我们愿做教学中的“有心人”，就会发现充满趣味的教学方式，学生喜闻乐见的教学模式比比皆是。在师生真情交融、轻松愉快的课堂氛围中，实现提高单词教学实效性的目标触手可及。