如何利用多媒体搞好高中化学教学

张增军

摘 要： 随着多媒体技术的普及，多媒体的应用给化学教学带来了一场革命，它以图文并茂、形象的动画等表现形式大大加深了学生对抽象东西的理解，使课堂更形象生动，很受化学教师和学生欢迎，也为提高学化学教学质量提供了一个重要平台。多媒体在化学教学中具有重要作用，文章介绍了多媒体课件的特点及在化学教学中运用的优势。

关键词： 多媒体 高中化学教学 特点 运用优势

很多化学教师在实际的使用多媒体教学的过程中，却不管实际情况，以为多媒体是包治百病的灵丹妙药，不管教学内容是实验操作，还是有关物质结构，都一味用多媒体进行教学，这样不但不能发挥好多媒体的作用，反而会给化学教学带来负面影响，下面谈谈多媒体在化学教学中的优势及如何更好地使用多媒体。

一、多媒体教学的优势

化学是一门以实验为基础，研究物质组成、结构、性质、变化及规律的学科。因此，化学教学必须十分重视引导学生观察化学实验，透过实验现象掌握物质的性质、变化，进而揭示物质组成和结构的奥秘。多媒体的形象生动使抽象的内容形象直观化，微观粒子宏观化，这样学生能更好地理解相关知识，所以我认为在下列情况下适宜使用多媒体进行教学，能充分发挥其优势。

（一）解释抽象知识时使用。在中学化学教材中，有部分抽象的理论知识，如核外电子的运动状态，电子云概念，物质的溶解过程，化学平衡，等等，教师感到难教，学生更感到难以理解。采用传统的教学手段难以达到理想的效果，应用多媒体课件辅助，可取得良好效果。学生通过多媒体演示，直观地认识了物质的溶解过程。

（二）模拟错误实验操作时使用。对于化学试验中的一些错误操作所引起的危害性，老师不演示给学生看，只靠嘴巴讲其错误的原因及可能带来的危害，学生常常会认为老师危言耸听，始终半信半疑。如果能用计算机模拟这些错误操作，通过放慢动作将实验步骤分解，则不仅将错误的原因弄清楚了，而且学生看了之后，知道错误操作所引起的危害，所以印象深刻。

（三）模拟危险性（有毒或爆炸）实验时使用。化学教学中经常有一些危险性，或有毒，或爆炸实验，污染严重的实验，以及现象不太明显的实验；还有一些实验因可重复性差，耗时长，课堂上难以做到随时调用。如高中化学中氯气的制取和性质实验，在实验室虽然能做，但污染严重，实验很难取得理想效果。运用多媒体技术模拟实验操作和实验现象，并通过计算机演示，学生就可观察到有序规范的实验操作，清晰的实验现象，既能取得理想的实验效果，又能避免有害气体的污染。

（四）演示实验多时使用。焰色反应实验中，书上讲了很多种金属的焰色反应的颜色，教师不可能在课堂上演示每一种金属元素的焰色反应颜色，如用动画演示操作过程及各种元素的焰色反应的颜色，既省时又能给学生直观印象。但是，化学是以实验为基础的学科，把多媒体技术引进实验教学，也只是辅助教学，绝不能用多媒体演示取代常规的化学实验。

（五）板书内容太多时使用。教学过程中，教师经常花较多时间板书，特别是上化学计算课时写例题，画图例的时间更多，而应用多媒体中的显示文本的功能，可使本应花十几分钟的内容在几秒内展示在学生眼前，这样老师就有时间讲解更多相关的知识和现实的应用，引导他们理论联系实际，丰富课堂内容，从根本上改变过去“满堂灌”的教学弊端，给学生较多自由时间复习巩固，优化课堂教学，增加课堂教学信息量。

二、多媒体教学的使用范围

由于多媒体仅是教学的一种辅助手段，它不可能完全取代传统教学，也不是使用了多媒体，教学效果就一定会好，多媒体技术先进，多媒体课件做得好，还得靠人完成；如用多媒体课件模拟实验，不可能代替真正的实验，因为有很多现象现在还无法模拟，如气味、动手操作等，在下列情况下，最好不用多媒体进行教学。

（一）教师本身的教学业务水平和电脑操作较低时，最好不用。如教师不能很好地把握课堂重点、难点、关键点时，由于教师使用多媒体会分散精力，这样只会使课上得更糟；同样，如教师的电脑操作水平太低，上课时只要电脑稍出一点问题，教学就有可能进行不下去了，这样不如不用。

（二）不要用模拟实验代替实验操作的实验。因为模拟实验再好也不可能代替真实的实验，它不可能真实地再现操作过程和物质的变化过程，也没有说服力和可信度，甚至可能使学生对实验的现象产生怀疑，不利于培养学生在实验的过程中的动手操作能力和协作精神，更不利于培养学生的科学实验态度和科学的实验精神。

（三）用多媒体进行的模拟实验，不能真实反映实验现象。如要闻气体的气味，反应是放热还是吸热等实验，模拟实验就不可能实现，这些实验最好不用模拟实验；同样，实验现象很明显且信息量大的实验最好不用模拟实验，如焰色反应、铝热反应、燃烧等实验。

（四）如只是将屏幕当黑板使用，最好不用。这样只是为了使用多媒体而使用多媒体，使学生感觉华而不实，同时，因为图片、动画、声音等信息量太多，分散了学生精力，分散课堂的重点，效果反而会比用传统教学手段更差，还会造成资源的浪费。

（五）如果不能充分备课，最好不用。用多媒体进行教学时，其备课要求更高，不但要按传统教学方式写好教案，而且要写好多媒体教案，使多媒体教学与传统教学浑然一体，这就要求教师不但有丰富的化学知识，而且有一定的电脑课件的设计能力和操作水平，如果你只是从网上下载一个课件或是请人帮你做一个课件上课，这样，没有通过你自己仔细思考加工，你上课时肯定不能很好地驾驭课堂，还可能会顾此失彼或是多媒体课件与课堂知识脱节，这时最好不用多媒体。

总之，在高中化学教学过程中，多媒体技术为化学教学提供了新模式，教师应提高自己的素质，才可能真正用这门技术为化学教学服务，要注意多媒体的使用范围，这样才能真正发挥计算机多媒体在化学教学中的作用。

参考文献：

[1]中国化学学会主办.中学化学通讯，2012.06.