初中化学教学中的“激趣”艺术探究

吴龙洋

摘 要： 兴趣是最好的老师，充分利用学科特点激发学生的学习兴趣，是教师取得教学成功的关键。作者在实践中注重激发学生学习化学的兴趣，取得了不错的教学效果。

关键词： 初中化学教学 激趣 培养方法

伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”初中化学是一门基础的自然科学，它已经渗透到社会生活的各个方面，特别是与人类社会发展密切相关的重大问题，如环境保护、能源开发利用、功能材料研制、生命过程探索等，都与化学密切相关。初中化学教学是化学的启蒙和基础阶段，不仅能为学生升入高一级学校有关专业奠定基础，而且能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础，要大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起。初中生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，如何激发他们的学习兴趣，这对于年轻老师来说是一个非常值得探讨的问题。

一、创设情境，激发兴趣

“好的开始就等于成功的一半”。上好第一节化学课，对培养今后学生学习化学兴趣尤为重要。初中学生第一次上化学课，总是存在好奇的心理。所以在化学的开篇教学中，我做了一个有趣新奇的试验：课前我在白纸上用酚酞写上“你们最棒”几个字，晾干上课备用，在小型喷雾器中装有NaOH溶液。一上课我就说：在开始上课时，我给大家变个魔术，说一下我对大家的印象。然后把NaOH溶液喷在备好的白纸上，瞬间很鲜艳的粉红色的“你们最棒”几个字赫然出现在纸上。一下子把学生惊呆了，有的甚至站起来鼓掌，这样一下子就把学生的好奇心抓住，激发他们的求知欲。后来我把填充的氢气球放飞到教室上空，氢气球下系一红色绸带，上书：欢迎同学们学习化学，祝大家成功。此时，学生精神抖擞，课堂上充满欢乐愉快的气氛。随之，简单地介绍化学与生活的关系，讲解我国化学工业的过去与现状，以此激励学生发奋图强，将来为我国的化学事业贡献力量，激发他们听课的兴趣，使他们积极主动自觉地学。

二、教法新颖，激发兴趣

在教学中，教师应根据教学内容的特点，采取诸如边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。以对抗赛法为例，每章结束或临近期中期末考试复习，都可以用此法，使枯燥乏味的复习变得生动活泼，而且通过这种方法复习的效果比题海战术好得多。比如每学完一章，教师事先拟订好题目写在投影片上，布置学生课下准备，课上或组与组之间或男生与女生之间进行对抗赛，教师打出投影片之后，看谁答得又快又准确，在小黑板上记下各组的得分。参与激烈的竞赛和角逐，学生的那股兴奋劲是无法用语言形容的，这样的教学效果是反复做题、讲题无法达到的。总之，这种方法能考查学生思维的灵活性和敏捷性，使课堂气氛异常活跃，学生的应变能力得到提高，学习兴趣浓厚，知识掌握得牢固。另外，这种方法还适用于基本概念、基本原理及化学计算的教学，可以收到事半功倍的效果。又如化学游戏法。初中阶段，元素符号、化学式、化学方程式等的书写既是重点又是难点，教师应采取灵活多样的教学方式突破难点，除了课堂上注意讲解记忆方法，反复练习以外，采取游戏法可使学生在娱乐中掌握知识，突破难点。比如，在开始学习化学式的书写时，对于学生来说是比较困难的，可以说还不如英语单词好记。如果教师采用游戏的方式，而不是采用让学生反复书写的方式，学生就比较容易接受，而且效果很好。游戏方法很多，例如采取击鼓传纸片拼写化学方程式的方法，随着时快、时慢咚咚的鼓声，学生手中的纸片依次相传，鼓声骤停，接到纸片的学生打开纸片迅速阅读有关元素符号（或原子团）和化合价，在两分钟之内把所有的能拼写的化学式及其名称书写在黑板上全对为胜；写错了，表演小节目。学生对比赛游戏很感兴趣，课下积极准备，同学间互相提问，通过游戏，绝大多数学生都掌握化学式的书写方法。

总之，为了使学生更好地掌握知识，教师要不断学习，刻苦钻研，积极探索，努力使学生的学习兴趣都提高。学生一旦对学习有浓厚的兴趣，其学习成绩的提高就很自然。

三、学习知识，激发兴趣

生活日常生活中处处有化学，化学与人人有关，衣食住用样样离不开化学，化学教师应充分利用这个有利条件，让学生所学的化学知识与日常生活紧密相连，时时给化学提供实用的机会，有效引导，提高学生的学习兴趣。如教学《食物中的有机物》一节时，学生表现出了极大的兴趣，人类的食物包含六大营养要素：糖类、脂类、蛋白质、维生素、无机盐和水。从食品的化学组成来看，食品中含量最多的营养成分是碳水化合物、蛋白质、油脂，这三种营养成分对营养的作用是最直接的，并都能产生热能，在营养学中称为“三大营养成分”。在讲述这些知识点的同时，结合社会上出现的一些食品安全问题，例如：“苏丹红”、“三聚氰胺”、“瘦肉精”、“地沟油”、染色馒头”等，让学生结合课本，查找资料分析这些食品的危害，提高他们化学的学习兴趣。这样学生在课堂上注意力集中，精神饱满，对化学课表现出期待。

四、丰富活动，激发兴趣

丰富多彩的化学兴趣活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既让学生在紧张的学习之余轻松一下，又让学生在轻松愉快的气氛中获得和巩固许多化学知识。化学兴趣活动的内容及方式很多，如“化学魔术”、“化学知识讲座”、“化学故事”等；如教学《生活中的酸和碱》这一节时，我组织学生做酸碱指示剂，学生找了很多，如月季花、玫瑰花、萝卜、紫包菜等。学生分组在一起做，然后比较哪种物质的效果最好，填写自制的实验报告。学生在动手过程中，身心得到放松，还学到了许多化学知识。

当然，学习兴趣的培养方法还有很多种方法方式，我们要根据自己学生的实际情况，有针对性地采用合适的方法提高学生的学习兴趣，为素质教育的实施作出自己的贡献。

参考文献：

[1]义务教育课程标准实验教科书初三化学上册.山东教育出版社，2010.6.

[2]义务教育课程标准实验教科书初三化学下册.山东教育出版社，2010.11.

[3]钱芳.初中生化学学习兴趣的研究[D].苏州大学，2007.

[4]王金霞.有效课堂教学的实施与策略.河北人民出版社，2010.6.