如何打造初中生物课高效课堂

王经文

初中生物学主要是以教会学生观察事物现象、动手实践、研究自然的一门自然学科。因为初中生物是小学自然科学和高中生物之间的一个衔接，所以教师在教导生物课程的时候，通常习惯生搬硬套，强灌知识点给学生，希望给高中生物打下良好基础。笔者认为，生物科任教师要符合新课改的要求，发挥学生的主体作用，改变学生被动听课的传统教学方法，提高学生的学习兴趣，使学生在课堂上有所收获。

一、以情施教，培养学生兴趣

著名的教育学家苏霍姆林斯基说：“兴趣是最好的老师，只有在兴趣的牵引下，才会永恒的去发展事物。”初中生在这个年龄阶段始终保持一颗凡事都很好奇的心理，在实际教学过程中，老师要合理地利用学生的心态，始终保持良好的教学氛围和高昂的情绪，潜移默化地传授知识。初中生物课堂学习的内容是非常基础的，有些知识点确实比较生涩，教师要想办法在这种情况下依然保持学生的兴趣，提高学生的学习效率。比如：初中生物课，科任教师往往容易忽略初中生物课的开设初衷和开设目的。生物课仅仅是为了让学生对自然现象产生兴趣，在这个前提下掌握一些科学知识，培养学生动脑思考，敢于发现问题、提出问题、解决问题。另外生物课还是为了培养学生的实际动手能力、操作能力和思考能力。

二、丰富教学模式，提高课堂效率

生物课理论性强，需要学生具备很强的想象能力，在初中生物实际教学中教师要学会把握学生心理，坚持以兴趣教学，发展多元化的教学模式，比如借助多媒体教学，把录像和电脑等可利用的教学媒体联系起来，通过视觉感官的强烈感受，促使学生积极参与生物课堂，学会丰富自己的教学模式，对促进学生的学习兴趣与活跃课堂氛围有不可估量的作用。

1.利用多媒体，打造直观教学。

初中生活泼，很难保证在课堂上每分每秒都保持高度的注意力，在初中生物课中结合多媒体教学可以非常直观地让学生感受到情感的认知，保持注意力，让学生在特定的情景氛围中感受到知识点的灌输，这种潜移默化灌输的印象反而比在传统模式下老师照本宣科深刻得多，多媒体教学结合书本知识点的教学模式有利于提高教学质量，例如在学习绿色开花植物的生活过程时，因为书本的图片过少，学生的兴趣不高，教师可以课前准备一些花草图片，以及花草成长的动画视频。在课堂上，直接用不同植物在不同时期的照片，让学生知道植物生长过程和植物的生命力，并让学生体验到自然界的美，珍惜自然。另外，视频动画可以很好地让学生加深对这些花花草草的印象，深刻理解知识点。教师利用信息化的教学模式，不仅活跃了气氛，而且做到了轻松保持学生的注意力。

2.创设良好情境，打造高效课堂。

课堂应该是一个相互体现彼此价值的平台，生物教师在课堂上可以多留一些时间让学生动手实践。在实际教学过程中，在条件允许的情况下，运用一些实物和模型，有利于学生参与其中，积极性变高，而且实物具备直观性、生动性及真实性，能很快地激发学生的学习兴趣。这种良好的氛围，有利于学生钻研事物，发现问题和解决问题。尤其是在小组讨论中，初中生的好胜心很强，这个学生提出问题，另一个一定会想着问题的参考性和解决问题的办法。教师在这个时候只要正确引导学生就行。

3.鼓励动手操作。

生物课强调学生的操作能力，学生只有在实验过程中才可以更好地理解概念，比如研究植物的种子、种皮和胚胎，这些就一定要在显微镜下做标本观察，教师在生物实验课的时候，应该以讲解为辅，重点考查学生的动手能力。例如研究鱼游泳的时候，教师可以用鲫鱼，让学先观察鲫鱼在水中运动的情况与路线，还有划动的时候用的是什么。然后为了认识鲫鱼到底是用什么完成水上的运动的时候，剪掉鱼儿动的位置，比如尾鳍和腹鳍，然后继续观察，得到鱼儿游泳的位置是什么，以及鱼儿在水里游泳的路线与水流流动的关系是什么的结论。

4.采用设问教学。

某些教师在教学过程中都是采取提问—举手回答—宣布答案的模式，生物课其实是可以活泼有趣的，在课堂展示时不必太过于呆板，尤其是在发现问题的时候，不要采取照着答案宣读的模式，这种传统教学已经不被教育部认可，现代化的教学方法是为发挥主观能动性。教师在解决重点问题的时候，要脱离参考答案，用设问的方式提出问题，鼓励学生自己表达对问题的理解，如果理解不全可以采取小组同学补充的方式。生物课本来就是需要互相探讨、互相摸索的，这样更方便学生理解自然，记忆深刻。

三、重视学生实际，注重教案

在生物实际教学过程中，教师不可以因为过多考虑教学形式，而忽视教学备案。教学的主要目的是使学生学会知识、掌握知识，落脚点是让学生更好地理解生物课的本质。教师在课前有必要结合旧知识点，合理铺垫，导入新的知识点，在重视学生基础实力的同时对学生预习达到的目标与方法有一个准备工作。这些都是教师要准备的教案。很多教师不注重教案的重要性，喜欢在课堂上临时发挥，这个做法是不正确的。教案有一个引导和记忆的作用。教师在不同班级教学，对教学内容容易模糊，教案在这个时候就有了一个非常好的记忆作用，另外教案在实际的教学互动中可以很好地让教师始终清楚重点知识点的把握，引导学生进入知识点中，循环渐进地对新知识点有一个接受过程，教师可以就不同的事情在不同的阶段设计不同的教学教案，注重学生的实际情况，注重实际效果，使学生真正在教案的指引下学习新的知识，掌握新的知识。教案的另一个重要作用是合理安排教学实践，把握教学进度，在有限的课堂实践中提高课堂教学效率。

总之，在实施生物教学改革中，要更好地提高课堂教学效率，必须在改革开放的背景下，抓住信息化技术与书本知识相结合的理念，以情施教地营造良好的学习氛围，在丰富的教学模式中可以让学生从始至终地把兴趣和旺盛的注意力保持在一个水平线上。这有助于学生对生物课兴趣的培养和保持强烈的学习欲望，达到事半功倍的学习效果，促进学生对自然知识的研究与探索，对生物课有一个全新的认识。