在恰当的时候，用音乐敲开你的心——记《散步》一课

马莉

周末的下午，很烦闷地坐在桌前，随意地翻着课本，想着下周的公开课，翻到了《散步》。散文《散步》是一篇不可多得的美文，在看似寻常的一次家庭散步中，涉及了中年人在生命延续过程中承前启后的作用，涉及了尊老爱幼这一亘古常新的伦理问题，还有如何享受家庭亲情等。心不再那么乱了，渐渐地脸上挂着自己觉察不到的笑容，找到了2004年春节联欢晚会歌曲《让爱住我家》，听着听着，心情愉悦起来。

想到自己刚刚毕业走上讲台的时候，以品味《散步》优美朴实而内蕴丰富的语言为重点，让学生在品读中获取生命的感悟，我认为这是语文教学的真正价值所在。但今天，我再读文，心灵被震颤了，陷入了温情而又矛盾的爱的抉择中。我突然间明白了对亲情的感悟，对亲人的理解有时更需要生活的积淀。涉世未深的孩子，能以他们现有的生活经验走进成年人的内心世界，引起心灵的共鸣，从而提升自己的生活品味、生命质量吗？

一夜无眠，经过反复的思量，我决定借着《散步》的春风，来上一次用音乐敲开心灵的语文课。

期待的日子来临了，我踏上了讲台。

“……假若让你中五百万，可是要离开亲人，你会怎样呢？……”学生们纷纷发表观点，但结果都是如若没有亲人的陪伴，即使再多的金钱也不换。这时播了一首《相亲相爱的一家人》，静静听歌的时候，我发现有些孩子眼中竟然闪着泪光。这节语文课便轻松地拉开了序幕。

师生合作，声情并茂地一起朗读着课文。被学生甜甜的声音萦绕着、浸泡着，那是一种莫名的幸福。

首先，给课文换标题，改变了从前对课文支离破粹地分析。学生们想出了许多题目，譬如“感动”“阳光下的亲情”“责任”等等。听到大家的发言，听课教师默默点头，我却觉得意犹未尽，给大家唱了几句满文军的《懂你》，然后说：“好久没有陪妈妈散步了，真羡慕课文中的‘我，可以有这样的机会，表达对妈妈的爱。”听了我的歌和话，立刻有人说题目应该叫《反思》，对自己行为进行反思。我想让自己、学生和听课教师一道经历一次灵魂的洗礼，从现有生活资源中去获取一种快乐和幸福，并充分地享受它，延伸它。

接下来，便是欣赏学生凭借对课本的理解进行的表演。学生们争先恐后的参与，表演虽然有些幼稚，可感情却是真挚的，观看的学生也不落后，看得很认真、记得很认真、评得也很认真。

“我们组给他们95分，因为刘晓彤同学在表演的时候真就像妈妈一样，在出门的时候不忘给孩子带水、给老人拿衣服，我妈妈就这样，她演得真好”。

“我们组给他们90分，几位同学表演的都很好，除了对课本内容进行表演，还加上了自己的一些理解，但因为梅圣明同学在表演的时候总是笑，有些不太好”。

学生们好不容易有当裁判的机会，可不留情呢！他们振振有词地发表着自己的看法，夸奖中可没忘记来点委婉地批评。就在学生评价表演的过程中，课文中的亲情如春雨般悄悄渗入学生的心田。

“在几位同学的表演中，我们看出来了，这一家真可谓‘子孝、妻贤、母慈、孙乖。亲爱的同学们，你的家是怎样的？说给大家听听”。

他们的话匣子打开了——首先站起来的是郭景怡同学，“我也有一个幸福的家，有爸爸妈妈、弟弟和我，爸爸妈妈对我和弟弟一样好，我也很有姐姐的样子，什么事情都让着弟弟，我很爱我的家……”我很神秘的说她家像我一个朋友的家，这个朋友是这样说的——我为大家放了那曲让我心灵愉悦的《让爱住我家》。歌声中，孩子们的手高举不落，我们听到了一个又一个充满爱意的故事。故事是不同的，而学生们脸上的笑容却是相同的。在灿烂的笑容中，我知道激起教学高潮的时机到了——我轻轻一按，一首舒缓、优美的《父亲的草原，母亲的河》弥漫开来，缠绵地感染着我们每根神经，学生们随着音乐摇摆着、应和着，都有点飘飘欲仙的感觉了。

目睹着学生们幸福的笑脸，我问：“大家生活的这样幸福，应该感谢父母。假如，父母现在就站在你的面前，你会对他们说些什么？”学生们沉思了一会儿，纷纷走上台来——

“我会说：爸爸妈妈，你们辛苦了！”

“我会说：我会好好学习，用优异的成绩报答你们的。”

“我会说：爸爸妈妈，希望你们不要那么累。”

……

可就在这时，一个忧郁的女学生走上前来，声音嘶哑地说：“爸爸妈妈，你们也能像其他父母一样，让女儿生活得更幸福一点吗？”这句话像晴空下突然飘来的一团阴云，让许多学生的笑容凝固了，是啊，并不是所有的孩子都拥有一个幸福的家庭啊！她说完，便快步回到自己的座位，小声地抽噎起来。其他学生的眼角也开始湿润了，有的伏在课桌上，有的用书遮挡着自己满是泪水的脸，连我也情不能自控了……

“别伤心，咱们班就是你的家呀！我们就是你的兄弟姐妹，老师就是我们的妈妈。”

“我们会爱你的，会关心你的。”

……

瞧，多善良的学生啊！我动情地说：“亲爱的孩子们，我一直喜欢周华健的一首歌《亲亲我的宝贝》，请相信，天下的父母是一样的，都想把最好的送给他的儿女，有时是一句问候，有时或许是呵斥，但没关系，那都是爱。”

在周华健的歌声中，我又看到了孩子们的笑脸，只是上面有光亮在闪烁。我对学生们说：“让我们带着对父母的感恩之情，齐声朗读课文最后一个自然段吧。”

温暖的声音一浪一浪地涌来，在我们眼前描绘了一幅幅美丽的生活画卷，它激励着在座的每一个热爱生活的人：珍惜生活，善待亲人！

以前我像一个“救世主”，给学生知识，给学生关爱，在学生面前我永远是乐观而豁达的，我因学生的崇拜和尊敬而满足。现在，我和学生一起哭，一起笑，真正去关注语文和生活的联系，让我觉得很充实、很快乐。

一堂课结束了，可是音乐依旧在我们的心中飘荡着，飘荡着……

我常常会想起这堂课，常常被自己感动，也常常被学生感动。让学生真情流露的原因是在教学中采用了音乐配合的艺术效果，使教室的气氛欢快、舒适，使学生在音乐的熏陶下，情感冲破了防线。可见，在语文课中，针对授课的内容，在教学过程中播放一段音乐，其作用是不可忽视的。在恰当的时候，请让我们用音乐来敲开学生的心灵。