浅析初中语文阅读教学

丁冬

【摘 要】

初中阶段语文阅读教学是其语文教学的重要组成部分，如何上好初中语文阅读课，不仅有利于提升学生的语文学习水平，对探索创新初中语文教学改革也具有重要的意义。基于此，本文就初中阶段语文阅读课的教学及其方法应用进行了分析论述。

【关键词】

初中语文 教学方法 阅读 教学改革

众所周知，语文是一门终身受益的学科，它集实用性和综合性为一体，从一定意义上分析，语文也是一门情感学科；而学好语文，又为德育教育打好了基础。在语文教学过程中，阅读教学是学好语文的基础，中学生的语文基础知识以及基本技能也依靠阅读来提高，阅读可以拓宽学生的视野，陶冶学生的情操，阅读教学可以提高语文学科的教学质量。语文学习的基础，包括教师卓越的学识，内容丰富的教材，科学合理的教学方法，阅读教学也起着很关键的作用。

一、师生互动，共同营造良好的阅读氛围

在语文课堂教学中，要以学生为教学主体，传统的教学方式，以教师的讲授为主，教师要打破既往的教学理念，把学生当做教学主体来进行。教师要给学生动脑筋的机会，培养其自主学习的习惯。诸如，教师给学生布置课外作业，然后针对内容，提出问题，让学生们在阅读中去思索，然后根据学生集结的问题，一一进行分析，这样的过程，其实就是培养学生学习习惯的过程，也是激发学生兴趣的过程。让学生们有兴趣的学习，改变以往死记硬背的学习方式。在阅读过程中，发动学生在读的时候，找出适合自己的窍门，也就是加强记忆的经验，学生的建议一旦被教师采纳并推荐应用，会激发学生的兴趣，也是学生主动学习的动力；教师通过对学生建议的分析，能够查漏补缺，找到不足，并予以改正，这样的教学方式很灵活有吸引力，不但能提高学生的自我学习能力，也能提高教学质量。

二、创新方法，探索语文阅读课堂教学的方法

阅读的目的是通过阅读提高文学修养。阅读的意义是对语言和文章内容的认知，也就是对文章所蕴涵的内容的总结与整合。简而言之，就是通过阅读，掌握文章主题，以及文章的表达方式；阅读的层次分为两种，一为认读，二为解读。这是学习文学作品最关键的方式。

认读的过程，是一个归纳和认知的过程，会因为学生的水平高下而有所差异，教师的作用是引导学生关注焦点问题，并据此进入下一个环节，也就是找出问题，解决问题。此时的问题，属于“大众化”问题。关于解读，解读的意义是，通过阅读找到文章的主题，还要通过阅读分析作者的写作方式和时代背景。也就是分析作者的写作思路，由这个思路去思考作者的行文题旨。在解读过程中，教师要有针对性地面对每一位学生，根据学生的个性差异，设计层次不同的阅读内容，比如从认读到解读，从解读到分析鉴赏，也就是有梯度的学习。而作为学习主体的学生，在阅读过程中，要把握时机，善于发现问题，在阅读和解读中，了解课文的主题思想，以及文章的构思，段落的意义等等。也就是说，在阅读过程中，引导学生们自主学习，学会思考，做到有兴趣的学，并依此构建自主学习的能力。

在教学过程中，教师要根据预先设计的梯度化进程，激发出学生们的潜能和优势，让不同层次的学生，都能体现出自己的优势，比如阅读优势，理解优势，以及概括优势的提高。

三、初中语文阅读方法的创新及其举措

语文阅读能力的培养，一般规律是由低到高进行，阅读的目标是激发学生的思维能力和想象能力，培养中学生语文阅读能力，其培养阶段目标如下所示：

1.积累阶段。积累阶段，也是一个阅读日积月累、循序渐进的阶段。所谓积累，涵盖面很广，诸如语言材料的积累，生字生词的积累，语言结构的积累，文章的主题思想的分析和积累；表现在思想感情方面的，指学生能够自主阅读课外读物，并被课外读物中的情节打动，或者被文章的深刻思想所启发，阅读是解读的基础，也是理解文章思想感情和观念的基础；阅读也是积累文化知识的平台，能为学生们的写作夯实基础。阅读的过程是积累的过程，天长日久，学生会受益无穷。

2.理解阶段。有人说，语言是思维的外在表现，阅读可以培养学生的思维能力和理解力。通过阅读可以培养学生的判断力、分析能力，以及综合的思维能力，这些都是学习语文知识的关键。

（1）判断力的培养。阅读可以培养学生正确的判断力。所谓正确的判断力，指一个人有正确的是非观念，有正确的世界观和价值观，拥有高尚的情操，这都需要阅读学习来构建。

（2）综合能力的培养。分析和综合能力是阅读的高层次表现，也是阅读理解能力的核心所在。分析能力，顾名思义是对事物的特性进行正确解析的能力，分析是学好课文的基础之一。综合能力就是把所学的一切知识内容全面予以考虑的能力。

（3）联想能力的培养。联想能力，指由事物的一方面，通过想象跨越到另一个事物或者另一方面的能力。联想，可以将文章所蕴涵的意义再度延伸拓展，使之更准确、更有深度。在阅读过程中，教师要鼓励学生主动去联想。

3.评鉴阶段。所谓评鉴阶段，指阅读的深层次阶段，也就是对文章内容以及书写形式的评价和鉴赏。严格意义上说，评价和鉴赏建立在深厚的学养上。针对中学生的知识结构特点，培养其评鉴能力，教师可以引导学生，通过阅读，观察文章内容中的人或事，分析人或事物的特点，然后进行讨论，分析其优势，组织学生有感情的朗读，学生们一起品味，评价其特点，鉴赏其精华。

【结 语】

因此，我们说语文阅读教学的意义深远，初中的各学科理解的基础，都构建在语文知识的基础上，学好语文能够提高其理解能力，也能提高其学习水平。古人云“书读百遍，其义自见”，是对阅读教学的完美诠释。所以，教师要以学生为教学主体，进而培养学生的阅读和理解能力。

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