略论初中英语课堂教学中的情景式教学环节设计

王梅香

【摘 要】

情景式教学顾名思义就是在课堂教学中创设现场环境，让学生感受现场的氛围，进而提高学生英语学习的水平。基于此，本文就初中英语教学中情景式教学环节的设计及优化进行了分析论述，为推动初中英语教学改革做些有益的研究尝试。

【关键词】

情景式教学法 初中英语 模拟环节

英语教学中的情景教学主要是指，在教学过程中，尽可能地为学生营造英语语言环境，为学生创造更多接触英语的机会，以英语的思维方式感受、接触英语。情景教学的英语教学法，其主要特点具有很强的直观性、趣味性，高效地将言、行、情境融合在一起。运用这种教学方法，能够有效地激发学生的学习兴趣，全面提升学生理解和运用英语的能力。基于此，本文所展开的分析研究，主要是针对如何进行初中英语教学的情景设计。

一、抓教学主体，尝试主体式情景环境的模拟

主体情景在英语教学中有着关键性地位，只有抓住主体，才能更加高效地将课文的段落大意、故事情节、主旨教于学生。通过情景教学，往往能将一篇篇英语课文演绎成一副副简笔画。举例来说，如在新课标七年级下册Section C， Topic 3， unit 7一文的教学过程中，通过简单的笔画勾勒出蛋糕、蜡烛、生日礼物、孩子等组成KangKang过生日时的全过程。

在课堂上，由教师引导学生的针对性地听说、陈述、问答图画中的内容。文章的整幅画面在教师和学生的问答之间，形象而生动地展现出来。当然，在问题的过程中，可以采取分组讨论等方式进行，以强化同学之间的交流与合作。除此之外，教师在教学过程中，还应注重对个别字、词、句的讲解，以进一步加深学生对课文的理解。英语教学作为语言教学的重要组成部分，有着语言教学不可忽略的责任，即培育学生掌握语言的形式、语言的意义和语言的功能的能力。

二、活现场氛围，利用多媒体教学平台进行教学

为了更好地培育学生的英语能力，现行的初中英语教材中，含有大量的英语学习场景。然而，我国的英语教学毕竟不如母语——汉语那么直接、真实，而对英语的学习，大多也只是机械地练习和背诵，结果变成应试型的教学。我在英语教学过程中，尝试着运用多媒体技术，落实情境教学法，不仅有效地调动了学生学习的积极性，同时还有效地提高了学生的英语运用能力。

1.应用多媒体设计教学的导入。导入是任何一堂课的基础性教学设计，并且关系着整堂课的效果。准确合理地导入，对于整堂课而言有着重要的过渡性铺垫作用，在激发学生学习兴趣方面有着十分重要的作用。

2.应用多媒体提高新知识的呈现效果。在英语教学过程中，运用多媒体辅助语言技术，能够将图画、文字、声音、影像等元素有机结合起来，构建起一个完整的语言环境。学生在这样生动而逼真的教学场景中，对知识的理解也将更加深刻。举例来说，如本人在“人教版新课标”九年级第十五单元“Were trying to save manatees（海牛）”一文的教学过程中，将自然风光的青山绿水和蓝天白云与被污染的河水，相对比地做成课件，并放映给同学们看。在画面中，同学们能够清晰的看到一头垂死的海牛，眼神中满含渴求拯救的神色。此时配以一定的文字和声音，如“Help！Im hungry！”我在教学过程中有意识的引导学生，面对这种情形，我们应该做什么，我们能做什么？同学们异口同声的回答说，“We should try to save the manatees！”这样，一个完美的学生和教师之间的互动在场景中展现出来。通过这样的情景教学，不仅使得学生更加深入的了解海牛以及其他生物濒临灭绝的原因，同时还能够锻炼学生的想象能力，强化学生的环保意识。

3.用多媒体设计听力和口语情景教学。为了进一步提高学生的听力和口语能力，教师可以借用一些西方文化的生活片段，以营造良好的语言环境。举例来说，如在“人教版新课标”九年级英语第十五单元“We are try to save the manatees”一文的教学过程中，为了让学生听到地道的英语，教师可安排一个听说课。除此之外，我还特意播放了好莱坞经典动画片《海底总动员》，并有目地的组织学生做简单的问答，以实际锻炼学生的口语表达能力，以及捕捉信息的能力。

三、模拟现场环境，优化初中英语教学课堂水平

在英语教学过程中，教师可以适当地安排一定的时间，运用真实情境，让学生多说多练。如在课前三分钟，有序地组织学生Say something about the class， the weather ，himself or his study。除此之外，在课堂教学过程中，也可以尽可能地营造真实语言情境，以锻炼学生的读、说、听能力。举例来说，如引导学生口语描述教室里的人和物——学生、教师、服饰、门窗、桌椅等，以及如何描述身边的同学等，这样便能够拉近学生和真实英语环境之间的距离，使得学生能够更快、更好地融入真实的语言环境之中。除此之外，在创设语言环境的过程中，不仅要求教师在教学过程中尽可能地适应英语进行教学，同时还要求学生应尽可能地运用英语思维进行思考。

【结 语】

总而言之，初中英语教学中的情景教学法，越来越得到更加广泛地普及，对其的研究也越来越多。和其他教学方法不同，情景教学法能够为学生的学习提供良好的体验材料，营造立体的语言环境。因此，初中英语教师在教学过程中，应高度重视情景教学法的使用，并大胆地进行有意义的创新和突破，以培育更加优秀的学生。

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