中学生的回避心理及校正

李凤平

随着教育改革的不断深入，中学生思想教育从内容到方式都存在着越来越多的机遇。多种手段相辅相成为学生思想的全面健康发展提供了充分的保障，但是我们必须看到，存在机遇的同时也面临着诸多的挑战。很多中学生在成长过程中，受到周围生活环境、人际关系、网络媒体等方面的影响，思想更趋于复杂化和个性化，因此一些不良心理及行为影响了他们成长，尤其是中学生普遍存在的回避问题、逃避责任心理，最终导致了他们责任感差、世界观模糊。因此，作为班主任在教育教学工作中要认真分析学生心理，用正确的世界观和价值观引导学生。

现在的中学生由于接受的教育和受到的社会影响致使其成熟相对早、个性化突出，盲目抵触正面教育。有意回避教育的场合和机会。当他们出现问题，面对挫折的时候，更多的表现出对教师正面教育的排斥、反感、厌恶，继而回避正面教育，甚至与之唱反调。当教师苦口婆心地对学生进行正面教育时，学生或心不在焉、或遮遮掩掩回避自己的责任。当家长与他们交谈时，他们便以这种理由堂皇地加以推脱，回避与父母的直接交流，以致产生隔阂。中学时期是人的生理及心理发育尚未成熟的时期，中学生往往缺乏正确地分析问题、解决问题的能力，面对问题与困难常存在回避心理。

学生的回避心理主要体现在学习成绩方面，如果学习成绩出现问题，自己又找不到更好的解决办法，心理上便会承受巨大压力，这个时候如果家庭和学校不能给予恰当的疏导，帮助他们积极寻找办法，而是一味地施加压力，便会使学生产生抵触情绪，回避学习问题，以致厌倦学习。还有中学生不可回避的“早恋”问题，这种自然产生的感情给学生带来不少的心理和思想负担，使他们陷入感情的不可自拔和家庭、学校、社会反对的矛盾之中，而他们又未能找到合适的方法，在这种矛盾当中困惑无力，即使家长教师询问，他们也会遮遮掩掩，不愿承认，回避问题，逃避解决方法。再有就是与同学或教师之间产生矛盾的时候，大多数学生不愿承认错误，多以自我为中心去推脱责任，不采取积极的态度解决问题，从而导致很多矛盾僵化，即使看起来他们无所谓，但是这也会影响到他们的心态健康和正确道德观价值观的形成。

中学生的这种不健康心理不但影响了教育的质量，而且影响他们的身心健康，从更广泛的意义上来说还影响了社会的进步。学校作为青年学生的主要活动场所，班主任作为学生学校生活的最直接引导者、教育者要认真、全面地分析问题产生的主观原因和客观原因，敢于正视问题，从学生长远发展的目标看待问题，积极谋划，用科学的方法教育他们，用先进的思想引导他们，用正确的道德观念启迪他们。

著名教育家、全国优秀班主任任小艾老师在班主任工作中讲求的“一则”“二感”“三言”“四通”“五心”“六法”可以给我们很多启示，尤其是“一则”和“五心”在启发诱导解决学生的逃避心理方面很实用。因此，作为班主任要采取灵活多样的教学方式，增强课堂吸引力，用丰富多彩的教育方式，关注学生的每一步成长。课堂教学的质量在学校教育中是极为重要的一环，知识丰富、论理严谨、生动活泼的课堂，不论对哪个层次的学生都能产生极大的吸引力，直接影响他们的兴趣、爱好、学习成绩及身心健康。高质量的课堂也是教师高尚的职业道德素质和极强的业务素质的体现，多样的教学方法，由浅入深，层层递进的课堂教学活动会满足青年学生强烈的求知欲，这样就会增进师生交流，使学生对班主任的工作由兴趣到信任，由信任到信赖，为进一步的思想工作打下良好基础。

班主任要对学生体现出最真挚的爱心和诚心，从关心学生终身发展的高度认识问题，大胆尝试，在学校教育中设计丰富多采的校园文化生活。文化活动是整个教育体系中不可分割的重要部分，是推广素质教育的良好方式。学生在活动中不但可以自己动手动脑、学习知识、提高体能，而且可以陶冶情操、丰富社会经验，学会和别人正确的交流、沟通，产生积极乐观的思想，使他们意识到自己有选择行为的责任、权力与能力，从而增强责任感。

学校教育离不开社会，更离不开家庭，因此班主任要通过走访、家长会及电话信息等方式与家庭建立联系。班主任要探求双方沟通、交流的契合点，以信任的态度善意地对待问题。在此基础上，教师要注意先树典型，多以表扬、奖励等方式鼓励学生，让他们学会敢于面对、敢于担当，并要求家长和孩子平等对话，善意鞭策。中学生正处于人生需要的第二三层次，即亲戚、友谊、交往求爱和自尊、互重的需要。作为班主任和家长必须了解学生的这一特征，让学生学会交朋友，学会倾诉。教师应身体力行，给学生做榜样，先与学生交朋友，启发他们交友，教给他们交友的方法。要教育学生勇敢地面对挫折，提高心理承受能力，提高分析问题、解决问题的能力，学会放眼未来，树立正确的人生观和价值观。让学生意识到困难、挫折的严重性，又树立战胜困难、挫折的信心。

作为一名优秀的班主任，应该学会更多的专业知识和教育方法，能够善于捕捉学生思想的点滴变化，能够开拓眼界、紧跟时代，准确把握社会思想的脉搏，能够以最真诚的心对待每一位成长中的学生，帮助他们改正错误走上正途。能够有意识地让学生锻炼，积极有效地从正面进行引导，逐步提高学生的心理承受能力，让他们敢于面对生活，敢于挑战生活，在生活的大潮中做一个敢于担当的人。