太阳光照图的判读

2013-04-29 14:12张清华
课堂内外·教师版 2013年9期
关键词:极昼纬线经线

张清华

【摘 要】 要学会判读太阳光照图,需掌握地球的自转方向;确定极昼、极夜的范围;确定南北极或南北半球;确定晨线和昏线;确定晨线和昏线;确定太阳直射点的位置;确定某地地方时;确定昼夜长短;确定日出日落时刻;确定正午太阳高度;确定日期分界线。

【关 键 词】 太阳直射点;地方时;昼夜长短;正午太阳高度

发展地理思维能力是新课标的基本要求,对目前正在进行的新课改而言,注重探究过程就是培养学生地理思维的过程。对许多文科学生来说,地理很难,特别是有关地球运动的部分。本文介绍了地球运动的基础知识——太阳光照图的判读。

一、确定地球的自转方向

地球自转的方向是自西向东,从北极上空看呈逆时针方向;从南极上空看呈顺时针方向。

二、确定极昼、极夜的范围

晨昏线与哪个纬线圈相切,该纬线圈与极点之间的纬度范围内就会出现极昼或极夜现象。南北半球的极昼极夜现象正好相反。

三、确定南北极或南北半球

1. 侧视图:通常是上北下南。

2. 极地投影图:①根据地球自转方向判断——北逆南顺;②根据经度的排列情况判断:地球自转方向与东经度数由小到大的排列方向相同。即东经度数沿逆时针方向增加为北极图;沿顺时针方向增加为南极图。

四、确定晨线和昏线

晨昏线是太阳照射地表所形成的昼、夜半球的分界线。它是由晨线和昏线组成,故又称晨昏线(圈)。在地球光照图上,晨线与昏的判断方法是:顺着地球自转方向,由昼半球过渡到夜半球的分界线是昏线;由夜半球过渡到昼半球的分界线是晨线。晨昏线的特点:

1. 晨昏线平分地球,是过球心的大圆;

2. 晨昏线平面与太阳光线垂直;

3. 晨昏线永远平分赤道;

4. 晨昏线与经线的夹角同太阳直射点的纬度值相同。晨昏线只有在春、秋分时才跟经线圈重合;

5. 晨昏线在夏、冬至时才跟经线圈重合;

6. 晨昏线自东向西移动(15°/小时),跟地球自转方向相反。

五、确定日期和节气

北极圈极昼,为夏至日(6月22日);北极圈极夜,为冬至日(12月22日);晨昏线与经线重合时,为春分日(3月21日)或秋分日(9月23日)。

六、确定太阳直射点的位置

(一)太阳直射经线的确定

1. 地方时为12时的线;

2. 平分昼半球的经线;

3. 根据已知某经线的时间来计算;

4. 直立物体影第为零的地点所在的经线。

(二)太阳直射纬线的确定

1. 利用某地的正午太阳高度计算;

2. 直立物体影长为零的地点所在的纬线;

3. 利用晨昏线相切的纬度计算:直射点的纬度=90°-切点的纬度。

七、确定某地地方时

1. 晨线与赤道的交点所在的经线的地方时为6时;昏线与赤道的交点所在的经线的地主时为18时;太阳直射点所在经线的地方时为12时。

2. 经度相差15°,地方时相差1小时,越往东,时间越早,钟点数越大。

3. 同一条经线上各点的地方时相同。

4. 由于地球自西向东自转,东方时刻经西方早(即钟点数多)。

八、确定昼夜长短

1. 太阳直射北半球,则北半球各地昼长夜短,北极地区出现极昼[极昼范围是(90°-直射纬度)°N及以北地区];南半球各地昼短夜长,南极地区出现极夜[极夜范围是(90°-直射纬度)°S及以南地区]。太阳直射南半球时情况相反。

2. 太阳直射点向北移动,北半球各地昼渐长,夜渐短,如果此时北半球昼长夜短,遇北极地区极昼范围扩大,如果此时北半球昼短夜长,则北极地区极夜范围缩小;南半球太阳直射点向南移动时情况相反。

九、确定日出日落时刻

某地日出时刻,就是该地所在纬线与晨线交点的时刻;某地日落时刻就是该地所在纬线与昏线交点的时刻;在春秋分时,全球昼夜平分,即6时日出,18时日落;在赤道上全年6时日出,18时日落。

十、确定正午太阳高度

太阳直射的那一条纬线上各地的正午太阳高度为90°,其他各地的正午太阳高度从直射的那条纬线分别向南北两侧降低。因此同一天正午太阳高度相等的纬线(太阳直射的纬线除外)两条。公式:H=90°-两地纬度差(该地地理纬度与太阳直射点的地理纬度之差)。

十一、确定日期分界线

地球上日期分界线有两条:一条是日界线,另一条是地方时为0时的经线。在判读日期时,一般先确定国际日界线即180°经线的位置,按“东加西减”的原则计算(加减日期时要注意月份和年份的变化);在根据太阳直射或其他时间信息,找出零时线的位置;由零时线向东至180°经线的范围为新的一天,由零时线向西至180°经线的范围为旧的一天。

【参考文献】

[1] 杨益林. 太阳光照图的基本判读[J]. 课程教育研究(新教师教学),2012(13).

[2] 徐亚辉. 运用常规图妙解变式太阳光照图[J]. 地理教学,2011(10).

[3] 宋立明. 太阳光照图综合判读技法[J]. 中国科教创新导刊,2010(12).

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