多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用

潘银春

随着信息技术的发展，信息技术在各领域、各行业中得到了广泛应用。当前众多高中学校教室里配备了先进的多媒体技术设备，如何有效地利用多媒体技术优化高中数学课堂教学效果，已成为当前各高中学校讨论的热点话题。有效地利用多媒体技术对提高高中数学课堂教学效率具有重要意义。本文从高中数学的特点、高中数学课堂利用多媒体技术的特点、高中数学课堂教学中如何有效利用多媒体技术等方面进行阐述，仅供参考。

一、增强了课堂的趣味性和直观性，有利于提高学生的学习积极性。

将多媒体信息技术融入课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可调劝学生各种感官参与，激发学生强烈的学习欲望、学习动机和学习兴趣。同时，形象直观能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握。

例如，在讲授高中数学《等比数列的前n项和》一课时，对于新课的导入，我改变了以往从公式推导入手的陈旧枯燥的方法，而是从具体实例入手，利用计算机制作出立体逼真的国际象棋和棋盘，由教师给学生讲解关于国际象棋和等比数列求和之间关系的小故事，并配课件演示，从而使学生在浓厚兴趣的驱使下投入到思考和探索如何求“等比数列前n项和”的方法中，有效地提高了学习效率，活跃了课堂气氛。

几何画板是数学教师最喜欢使用的教学软件，它操作简单，功能丰富，动感十足，能够满足数学教学中化抽象为形象直观的要求。例如在讲解圆锥曲线中利用“相关点法”求轨迹时，通过画板上的动画演示，再跟踪点的轨迹，即刻在投影上出轨迹图形。这样，学生非常形象直观地理解了轨迹的概念和轨迹的形成，从而找到了解决问题的方法。这就使在传统教学中无法解决的难题变得非常容易，教师上课轻松，学生更是在感兴趣的前提下自觉进行了学习。

运用多媒体教学可改变传统的视觉感受。传统教学一律用黑板加粉筆的形式展现在学生面前，现在使用计算机的优势，教师可以自己设计出光线柔和的、颜色清新的、令人赏心悦目的版面当做黑板，或者还可以别出心裁地在版面的四周布置几束漂亮的小花，调节课堂气氛。

二、运用多媒体的声像效果，创设情境，激发学生兴趣。

高中数学是一门知识广度和深度，以及抽象性都较强的学科，传统的数学课给学生留下的印象往往是一个个死板的过程再配上一堆堆抽象、深奥的公式、定理，使人望而生畏。在数学课堂教学之中，利用多媒体的声、像、图、文并茂的教学系统，有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，使复杂抽象的认识活动变得简单而直观，从而弥补传统教学方式的不足，最大限度地激发学生的学习兴趣，一扫数学课枯燥、乏味、深奥难懂的现状，使学生积极主动地参与学习。

例如，在设计和制作高二立体几何“直线和平面平行的性质定理”课件时，在Authorware平台上嵌入在《几何画板》中制作的文本、图形和动画。根据引入课题的需要和问题情境的创设，从复习直线和平面平行的意义和直线和平面平行的判定定理着手，提出问题：“已知直线a平行平面a，怎样在平面a内找到一条直线b使得直线b∥a？”相当一部分学生对回答这个问题没有把握或不知从何处着手。这时，教师展示了利用《几何画板》制作的动画：经过直线a作平面使a=b，随着平面的移动，直线b的位置的改变，但a、b之间的相互位置关系（平行）不变。通过观察动画过程，学生产生浓厚的学习兴趣并且容易回答上述提出的问题。由此引入直线和平面平行的性质定理，学生对定理的题设和结论理解深刻并能牢固记忆而且过渡自然。

三、多媒体辅助教学，加大课堂容量，提高课堂教学效率。

在课件的制作中，我采用PowerPoint软件与《几何画板》的交互使用，充分利用PPT的显示功能和《几何画板》的动态功能。在PPT中采用适当的颜色搭配，插入部分框图和图片，以其新颖性和趣味性吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。借助画板的动态，变抽象为直观，化静止为运动，向学生展示教学情境，揭示知识的发展过程，让学生参与知识的探索，加强学生对新知的理解与巩固，提高课堂教学效率。同时利用多媒体辅助教学，减少板书的时间，为加大课堂容量提供机会。

四、利用多媒体的动画效果，化静为动，降低教学难度。

以黑板与粉笔为主要工具的传统教学模式只能呈现静态的事物，而在高中数学教学中，涉及了太多的变量与参数，很多都出现了动态变化。多媒体计算机以其强大的图形图像处理功能，为数学中的运动变化提供了演示的最佳工具。通过动画向学生模拟示逼真的现象和过程，提供给学生直观、形象、生动的知识，具有其他媒体不可比拟的优势。采用CAI动态图像演示，不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，降低教学难度。

例如在讲解“角的概念推广”，正角和负角概念时，引入生活中常见的转动，如飞轮，钟表，采用多媒体电脑的动画功能，让角旋转（顺时针，逆时针），引出负角正角的概念，所反馈的教学效果是常规教学所无法替代的；《立体几何》是很多学生学起来感到困难的一门功课，用“割补法”求几何体体积的教学，传统方法由于不能把“割补”直观地表现出来，教师难于讲授，学生更不易理解，用计算机的动画功能却可以形象、生动地演示“割补”的过程。

总之，多媒体技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段。由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极强的吸引力。只要在平时的课堂教学中善于利用多媒体技术，就一定能激发学生的学习兴趣，提高数学课堂教学效率。