如何提高数学课堂教学质量

袁小玲

摘 要： 如何提高数学课堂教学效率，作者提出了自己的观点：备课是基石，不仅要备课更要备学生；上课是关键，要运用现代化教学手段激发学生的学习积极性；课后是查漏补缺，充分利用课余时间对学生进行针对性的辅导。

关键词： 数学课堂教学 备课 上课 课后

提高数学课堂教学效率是一个老话题了，一线教师在实践中不断地探索着。课堂教学是教师与学生沟通和交流的主阵地。新课标提出：教师是课堂教学的组织者、合作者、参与者。课堂教学过程中，教师千万不能忘记自己是教学的主导者。因此，教师的教学需要具有科学性、启发性和艺术性，充分激发学生开展思维活动的积极性。教师应结合教学内容，设计出有利于学生参与的教学环节，提高学生的参与程度。提高课堂教学效率，尽量在有限的时间里出色地完成教学任务，是提高教学质量的关键。下面我就自己的看法作阐述。

一、备课是基石

备课是上好一节课的基石，备课也需要讲究方法。备课首先要吃透教材，把握本节课的重难点和训练点，而重难点和训练点对于不同的学生来讲，也是有所不同的，因此老师在备教材的同时，更要切实掌握学生的基本情况，再与教授内容相联系，选择切实可行的教学方法，设计行之有效的教学情境，布置有针对性的具体的课堂练习，让教学工作真正落到实处。

1.不仅备课，更备学生。

老师必须通过平时观察、课堂提问、小测试及谈话等形式了解学生的学习水平，从整体出发，照顾大部分学生，确定教学进度。以此为基础进行备课，知道学生知道什么，清楚什么，对哪些知识会有疑问，对哪些知识一听就懂。对于一些简单的知识点可以花较少的时间一带而过，对于学生可能会出现问题的部分需要花较多的时间，消除学生的疑惑。只有这样才能在课堂上灵活应对，对于学生可能提出的奇怪问题也不会感到慌张。

2.备教学方法。

恰当的教学方法是上好一节课的关键。这里所说的教学方法并不是一般意义上的教学方法，而是如何引导学生学习；如何活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣而又不影响正常教学。

二、上课是关键

归根到底，教师传授知识还是在课堂上，所以课堂是关键。上课时重难点的突出、时间的分配、与学生的互动、习题的选择等就不再一一阐述。以下着重阐述一种可以激发学生学习兴趣的方法——运用现代化教学手段。

1.现代化教学的好处。

随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段。对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。恰当运用现代教学手段已经成了每个教师的必修课。现代化教学手段，有着其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；二是直观生动，容易激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；三是对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练，可以有效地减少课堂上板书这些问题的时间，提高课堂教学效率。

2.恰当运用现代化教学。

运用课件等现代化教学方法，有些教师会觉得太费时间和精力，有时教学效果也不显著，所以会比较排斥这种方法。但是用好这些方法会大大提高课堂教学效率。教学的重点是提高学生的学习兴趣，让他们能快乐地学习，自觉地学习。所以课件上应该包含有趣的图片和视频，甚至是一些小游戏等。板书可以不用放在课件上，因为教师一边写学生一边记是最传统的也是最有效的方法。将这些内容放在课件上学生很可能不知道哪里是重点，哪里需要记，哪里不需要记。因此，正确地运用现代化教学方法可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，大大提高课堂教学效率。

三、课后是查漏补缺

课后作业是课堂教学的延伸，它具有理解、巩固、发展、深化、诊断、补救的功能。按时、保质、保量地完成作业，既锻炼了学生的意志力、责任心、自信心，又增强了学生的成就感。有时课堂的练习量已经很大，再过多地布置一些重复性作业会让学生感到厌烦，加重学生的课业负担，导致厌学，因此作业的设计也是需要研究的课题之一。

我认为分层作业是最好的选择。应根据学生能力水平的高低，用心地设计不同层次、不同类型的作业，甚至可以设置“必做题”“提高题”“拓展题”让学生自行选择，这样就充分体现了新课标的要求：“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上有不同的发展。”

当然，除了作业外，自己也要总结本节课收获的是什么，最成功的地方是什么，哪些地方讲得特别到位，学生听得清楚明白，而你当时用了什么样的方法，什么样的语言，把成功的方法和语言仔细回忆一下，看能否应用于以后的教学中。对于上课过程中的不足，一定要想办法如何在下一个班级下课时更充分、更准确地讲解，决不能使同样的问题在两个班级的教学中出现。

參考文献：

[1]喻善烈.新课程学习，2011（06）.

[2]王新民.关于数学教学效率及其效率意识的分析.数学教学学报，2006（03）.

[3]苏式东.数学教学效率研究中学数学月刊，2003（9-27）.

[4]陈权.高中教学有效教学实用课堂.世界图书出版公司，2009.1.