试谈小学生创新思维能力的培养

吕丽雪

“新语标”指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神合作意识和开放的视野。”面对新世纪人才的培养，应着重从创新精神和实践能力上着手。以此反思作文教学的新方法、新思路，特别是小学作文教学中对学生创新思维的培养要依赖于“语文课本提供的素材”和”学生实际生活的感受”，将两方面相结合起来，让学生从这些“事实”中寻求新的关系，找出新的答案，这其中蕴涵创新思维的构成。如何在小学作文教学中培养学生的创新思维能力呢？我在教学实践中的体会如下。

一、突破思维定势，培养学生的创新意识

思维定势是一种固定不变的方式，它限制了学生大脑思维的活跃性。而创新思维却是一种主动的、富有创造性的思维方式，它往往能摆脱习惯性思维的束缚，在解决问题时产生富有创意的观点。文贵出计，只有立意新，材料新，语言新，才能谈得上学生创造性思维能力的发展。为了帮助学生打破常规的思维定势，使学生的思维沿着不同的方向、不同的角度发展，在作文命题上我作了尝试。作文是一种脑力劳动，思维是作文的催化剂，选材、立意，布局谋篇，都离不开学生的主动积极参与。因此，我注重落实学生的主体地位，努力调动学生思维的主动性，激发学生的写作热情。从而使命题从形式到内容都新颖、有趣。

例如在指导学生写熟悉的一位教师时，以前的题目有：“我熟悉的老师”、“我敬佩的一位老师”。这样的题目老掉牙，很难吸引学生。因此，我在题目上作了变化，在黑板上醒目地写上“魅力大使”。这个题目让学生眼睛一亮，跃跃欲试，发言的积极性很高。我便顺水推舟，请一个学生说说题目的意思，学生答：“很有吸引人的力量的人。”“那么，哪位教师最有魅力呢？”“他（她）的魅力表现在哪里？”“你感受最深的地方是什么？”围绕这些问题，同学们兴致勃勃，思维活跃，积极发言。然后，我进行归纳：“同学们一致认为最有魅力的老师是林老师。（1）外貌的魅力，个儿不高，但活泼开朗，戴着金丝眼镜，十分斯文。虽比不上明星刘德华，但也不亚于中央台主持人阿丘。（2）语言魅力，当主持不太够格，但语言十分朴实。（3）教学艺术的魅力。”我还采用“合作学习”的方法引导学生学习作文，加上多媒体课件等，生动、有趣，吸引人，效果好。有一个学生列举了新颖的事例。即：林老师第一次上班会时与同学们的交谈：“我这学期才到五年三班这个大家庭，很想和同学们交朋友。”一个“家”、一个“朋友”道出了学生的心声，语言的魅力吸引了大家，关系渐渐融洽了。又如上《与时间赛跑》这一课的情景。写了老师用时间谜语导入，又用课件“一个太阳模型和一个闹钟”演示一天时间匆匆而过，使大家明白时间是宝贵的，必须珍惜。由于题目新颖、选材合理、布局巧妙，这个学生的本次作文还在报上发表。

之后，我用“失败是成功之母”、“骄兵必败”等新颖的题目引导学生写有关学习上的事，效果好，提高了学生的创新意识。

二、强化思维训练，培养学生的创新能力

作文过程是对学生形象思维和综合训练的过程。叶老指出：“心有所思、情有所感，尔后才有撰写。”由此可见，“思”是作文的最初阶段，可教给学生思维方法，训练学生的思维，或结合课文，或结合学生的生活实际，也可结合学生范文。

1.结合课文进行思维训练。

比如，教学《草船借箭》课文时，可提问：如果三天之内江上没有大雾，诸葛亮“草船借箭”的计划落空了，事情的结果会怎么样呢？草船靠近曹军水寨时，如果曹操出来反攻，又会怎样？让学生进行求异思维的训练。又如教学《蝙蝠》后，问学生：科学家模仿蝙蝠的原因发明的“雷达”，有什么作用（即给飞机导航）？让学生进行求同思维的训练。再如教学《卖火柴的女孩》这一课时，问：如果卖火柴的小女孩来到我们中间，你们会怎么做？训练学生的逆向思维，提高学生的创新思维能力。

2.结合学生的生活实例进行创新思维训练。

学生的生活丰富多彩，可以借助他们的生活实际进行创新思維训练。比如，学习上解决难题时，多问几个为什么？做旁注后多总结、写日记、谈体会。

3.结合学生优秀习作，提高学生的创新思维能力。

学生的优秀习作不管是立意、谋篇布局。语言表达都是一流的，是值得学生学习的。比如林泽立同学的习作《迷人的秋景》，内容新颖，布局合理，语言优美，按“秋果遍地，秋是一首叮咚乐曲，秋是一条五彩缤纷的彩虹，秋是一道弥散的丰收味道”的顺序叙述，逻辑思维严密，是一篇散文诗。再指导学生模仿此文的写法，写一写《校园的秋天》、《迷人的水池》，效果好。

三、加强写作指导，培养学生的创新人格

学生作文的过程既是思维能力锻炼的过程，更是人格培养的过程，还是观察、记忆、想象、整合等能力的集中表现。所以，教师应利用好文本所提供的资源，教好每一篇课文，使学生掌握各种文体的写作方法，积极进行每一次习作的训练。这要求老师抓住一切具有情感体检的课文进行指导训练，培养学生的道德情操。比如教学《钓鱼的启示》、《尊严》后，引导学生写一写读后感，谈谈感想，深化道德教育。然后以《诚实比金子还贵》、《自尊是一种力量》为题进行训练，进一步培养学生的创新人格。

总之，在小学生习作教学中，只要我们不断地拓宽学生的写作思路，在写作中有意识地引导学生写出新内容，抒发新感受；只要我们坚定创新素质教育的意识，采取切实可行的方法，学生的思维就会被激活，创新作文能力就一定能得到提高，创新人格也会得到发展。