高中语文教学中如何提高学生的阅读理解能力

其木格

摘 要： 高中语文最重要的一部分就是阅读，阅读能力不仅是一种应试技巧，更是人们在终身学习过程中必备的技能。作者在对影响高中语文阅读能力的因素进行分析之后，提出切实可行的意见。

关键词： 高中语文教学 阅读理解能力 阅读量

在新课改的环境下，高中语文教学越来越强调让学生发挥主观能动性，不再是为了应试而学习。随着新课改的深入，阅读分数在高中语文中的比例必会越来越大。高中语文课程要求就明确规定要培养学生的阅读能力。阅读优秀的作品需要学生自己咀嚼里面的语言意味，领略文章的精神内涵，充分发挥学生的想象力和创造力。由此我们可以知道，学生在阅读理解过程中不仅要具有独立思考的能力，还要充分调动自己的想象力。但是目前，我国阅读教育中，往往存在生搬硬套的现象。在阅读教学过程中，教师教给学生更多的是应试技巧，而不是引导学生感受文章的魅力。教师为了让学生获得高分，往往会把阅读理解的固定解法模式教给学生，让学生套用这个模式，回答阅读理解中遇到的问题。在阅读理解中取得高分往往成了衡量学生阅读能力的标准。

其实，一个学生的阅读能力并不能从阅读理解的分数评判，而是看一个学生对文章的理解程度。培养学生的阅读能力不仅仅是为了考试，更重要的是培养他们自己学习、自我思考的能力。传统的阅读教学往往会限制学生的阅读思维，因为学生在考试中最经常碰到的就是“这篇文章主旨是什么”、“文章线索是什么”，而标准答案却只有一个。但是阅读不同于其他客观题目，每个人对于文章的理解都是不同的，能领会到思想精髓也应该是不同的。千篇一律的回答往往会限制学生的思维。

那么在新课改环境下，教师怎样引导学生学习自主阅读，提高高中语文教学中学生的阅读理解能力呢？本文先对影响高中语文教学中学生阅读能力的因素做了分析，随后提出了客观可行的意见。

一、影响高中学生阅读理解能力的因素

影响高中学生阅读理解能力的因素有很多种，可以分为内在因素和外在因素。内在因素主要有学生对于阅读的兴趣与动机，而外在因素有老师对于学生的鼓励、家长的奖励，以及语文上课的模式和方法等。

（一）兴趣使然

有些学生很热爱阅读，自身的阅读量很大。这在很大程度上决定了学生的阅读理解能力，正所谓“书读百遍，其义自见”。读的书多了，次数多了，对于书、文章的理解自然而然就会加深。阅读会让生活变得多姿多彩，当学生有兴趣阅读时，语文阅读理解能力自然而然会大大提高。有些学生阅读只是纯粹地完成老师布置的任务，为了读书而阅读，这就失去阅读本身的乐趣。

（二）阅读动机

很多学生在进行阅读的时候，只是期望在高考中见过自己曾经读到过的文章，而不是领悟文章本身的意味。学生阅读只是为了在高考的阅读理解中取得高分，或者为了老师的奖励。这样的阅读虽然在一定程度上激励学生自我阅读，但是并不是最终的目的。学生自己把阅读当成生活乐趣，才能真正理解阅读。

（三）教学模式

教学模式在很大程度上决定了学生是否喜爱阅读。老师上课内容丰富有趣，能调动课堂气氛，学生乐于参与配合，那么学生的学习效率就会相应提高。

好的课堂环境是让学生独立思考，创造良好的阅读环境，让学生真正融入阅读的情境中，并不是单纯地为了阅读而阅读。同时，语文课堂不同于别的课堂，应该畅所欲言，每个人都能发表对于这篇文章的理解，阅读感受并没有对错之分。

（四）阅读习惯

阅读在很多时候取决于是否有良好的阅读习惯。有些学生边阅读会边做笔记，用笔记录下自己认为好的词句，一方面积累阅读量，另一方面温故而知新。

阅读能力并不是一朝一夕就能提高的，而是贵在长久的坚持。一些学生阅读只是临时抱佛脚，在考前多翻翻书，采取押题形式。这样的学习习惯可能会让你在考试中投机取巧，但是对培养阅读能力并没有多大的帮助。有些学生十年如一日，每天都会抽出固定的时间看书，既保证自己的阅读量，又不知不觉地提高自己的阅读能力。

二、提高中学生阅读理解能力的措施

在高中语文教学中主要从以下几个方面提高学生的阅读理解能力。

（一）培养学生阅读兴趣

学生不爱阅读，即使逼迫他看书，也学不到任何东西，这样对学生的阅读理解能力来说可谓是百害而无一利。教师应该循循善诱，培养学生的阅读兴趣。比如可以在课上应用多媒体，以视频、图像吸引学生；开展多节时事评论课，让学生把日常生活中见到的、想到的在课堂中表达出来，这样既扩大了学生的知识面，又活跃了课堂气氛，让学生真正喜爱阅读，理解阅读的精髓所在。

（二）养成良好的阅读习惯

阅读不应该只是完成老师布置的任务，学生应该自主学习。让学生掌握主动权，充分调动学生的主动性，自己探索文章的主旨、奥秘。同时，应该坚持每天都进行阅读，养成良好的阅读习惯，在阅读的同时，随手拿笔记录自己遇到的好词好句和感想，并时常复习。这样在不知不觉中学生的阅读量增加，阅读能力也随之增强。

三、结语

通过以上分析，我们发现高中语文阅读教学中存在的问题很多，在对影响高中语文阅读能力的因素进行分析之后，提出切实可行的意见。

参考文献：

[1]巴丹主编.阅读改变人生[M].东方出版社，2011（07）.

[2]高瑞琴主编.阅读学新论[M].语文出版社，2012（05）.

[3]裴蒂娜著.教育研究方法导论[M].安徽教育出版社，2012（06）.