体验数学课堂教学魅力

周亚敏

摘 要： 在数学教学中，教师要想方设法培养学生的成就感，使他们在学习过程中发现自己、发展自己，从而形成持久的学习热忱。在教学中充分挖掘数学中的一些有趣现象。数学源于生活，生活中又充满数学，用生活情景包装数学，让学生的学习潜能得到充分发挥。

关键词： 数学教学 生活实际 数学魅力

数学高度的抽象性常常使学生难以理解，对数学望而生畏，因此不容易对数学产生学习兴趣。只有利用学生已有的生活知识创设情境，让学生学得有趣、愉快、轻松、主动、深刻，使学生对学习产生兴趣，才能促使他们主动地学习。

一、教学的成功绝不仅仅是学生考试取得高分，而是全面提高学生素质。

让学生体验成功，体会学习的乐趣。一次次的成功就会给学生带来无限的喜悦和美好的憧憬，成功是每个学习者所追求的学习目标，体验成功能让学习者建立良好的自我形象，形成自我学习、自我教育的内部动力。设计不同层次的练习，让学生体验成功，让学生在课堂上产生自尊、自信、自我满足的情绪体验，让不同层次的学生都有不同的发展。在教学中要及时地真诚地给予肯定和表扬，使他们在成功的愉悦中增强学习信心，充分调动学生的学习积极性。教学活动设计要能使不同程度的学生都能积极参与，提前预习是成功展示的关键，预习催生自信，自信繁衍成功，成功激活快乐。将学生在本节课要掌握的知识、技能、规律编成活动单，让学生按活动单的指导预习方法，独立思考、同桌交流、小组交流、师生交流等，教师要多给予学生鼓励性的评价。在预习过程中，教师参与到每个小组中，通过观察、提问、抽查的方式来了解每位同学对预习问题的解答情况。尤其学生在数学学习中有进步时，教师应及时对其给予激励性评价。在遇到共性疑难问题时及时予以点拨，帮助学生顺利完成预习任务。教师应时刻注意自己的言行，切莫让自己的评价使学生对学生数学失去学习兴趣，学生上课都非常乐于参与课堂的展示活动，学生产生数学学习兴趣并非一朝一夕就能实现的，教师在引导学生互动合作学习时要学会大胆思考、大胆探索、大胆创新，老师对学生的成功一定要快反馈，迅速把学生的成功变成有形的事实，使之受到鼓舞并乐于向更高的目标迈进。一旦学生对数学产生了兴趣，就会对学好数学产生很强的自信心，坚持不懈地学习数学知识。

二、联系生活实际，使学生感到数学就在身边。

数学是一门应用很广泛的学科，教师要使学生了解数学知识的应用价值，从学生自己熟悉的生活背景中发现数学，掌握数学和运用数学，使学生感到数学就在身边，从而产生学习兴趣，体验数学与周围世界的联系及数学在社会生活中的作用和意义，逐步领悟学习数学和个人成长之间的关系，感受成功，增强自信。在教学中，教师要搜集日常生活中的例子，让学生解释含义，从而加深学生对数学知识的理解。数学教材的编排来源于生活，以游戏、活动、情景为主，教师要让学生充分发挥想象力，使学生了解到生活离不开数学知识，培养学生分析问题、解决问题的能力。小学生的特点是活泼好动，他们的思维发展处于从形象思维到抽象逻辑思维过渡阶段，教学时应设法为学生创设逼真的问题情境，唤起学生思考的欲望。因此，教师在教学时必须创造条件，让学生置身于逼真的问题情境中，体验数学学习与实际生活的联系，品尝到用所学知识解释生活现象及解决实际问题的乐趣。让学生动手操作，通过摆弄学具，感受到借助数学的思想方法，解释生活中常见的各种数学现象，帮助学生获取知识解决问题。如行程问题的最佳选择，物品的分配等，真正体会到学习数学的乐趣。这样，从动手操作到语言叙述，从语言叙述到公式的得出，就是由直观到抽象、由具体到概括的过程，使学生更好地了解数学思想方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。教师可以把数学知识包装在生活情境中，在这种有教师指导下的实践活动中，学生手脑并用，发现和解决了数学问题，参与了获取知识的全过程，体验数学就在我们身边，是实实在在的，学生学得积极、主动，尝到了探求知识的乐趣。现代信息技术对数学课程的影响非常巨大，电脑和网络将成为发展学生的理解和兴趣的重要手段。在教学活动中，教师应利用这些因素，充分发挥教材的作用，创设情境，成为学生获取信息、帮助思考、促进学习的重要途径，使学生产生浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望成为一种求知的自我需要。随着新课改的推进，情境的创设已越来越重要，特别是利用多媒体设计情景，让学生感觉数学就在身边，存在于自己熟悉的现实世界中，学生的兴趣被激发，课堂教学效率大大提高。课外活动能创造非常自由、生动活泼的学习环境，学生可以根据自己的兴趣自愿参加，事实证明，这样能帮助学生真正获得富有生命力的数学知识。因此，它比课堂教学更开放，更有利于因材施教，提高学习兴趣，让学生领略数学的丰富世界，受到数学文化的熏陶。

三、引导学生对数学内涵的欣赏和追求，让学生从感悟中领略数学的魅力。

教师应让学生参与到数学学习中，提高自己的实践应用能力。数学教学要充分挖掘数学中的美，提高学生的动手操作能力，完成教学从理论到实践、从课堂内到课堂外的完美结合，让学生进行体验并感悟，从而激发学生的学习兴趣。由于数学模型比较抽象，学生建立模型的意识还比较薄弱，因此在把实际问题转换成数学问题时相当困难，若学生能感悟到数学是有趣的，必将产生学习兴趣。在教学过程中，主要是以学生发现问题，老师点拨，把问题留给学生解决，让学生在实际中去探索其中的奥妙，让这些材料成为数学课堂中的有趣的教学资源，把本课时中的难点凸显出来，让学生灵活地变换形式，在遇到问题时都能想办法解决。数学是一门理性的学科，它需要思考、分析、推理，用科学的方法说明理由，教师要让学生把数学应用于实际问题中，用辩证的观点分析事物解决问题，对一些生活现象用数学进行分析、思考，让学生领略到数学的理性。例如，在讲解“轴对称图形的性质”时我引导学生总结，把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称，这条直线叫做对称轴，折叠后重合的点是对应点。轴对称和轴对称图形的特性是相同的，对应点到对称轴的距离都是相等的。让学生感悟只有冷静地思考、分析才能看清事物的真面目，在探索推理活动中感悟，通过严密的推理，让学生心服口服，感悟到数学的真理。