展导入艺术魅力,创生态高效课堂

2013-04-29 23:58许洪良
考试周刊 2013年84期
关键词:导入方法化学教学

许洪良

摘 要: 新课开始,用几句贴切而精炼的引语导入,不仅可以使学生分散的注意力集中起来,诱发思维,激发求知欲,还能最大限度地调动学生的参与激情,让课堂活起来,师生“合作”完成教学目标和教学任务,从而创设生态高效课堂。作者结合自己的教学实践谈谈化学新课的引入方法。

关键词: 化学教学 导入方法 生态高效课堂

在全国各地教育实行减负增效的大背景下,我校提倡创设生态高效课堂,这就要求教师要更好、更高效地利用课上四十五分钟的时间,充分激发学生学习化学的兴趣,使学生的主体性在课堂上得以充分体现,从而提高课堂教学效率。要达到这一目的,新课导入对整个课堂教学过程的优化显得尤为重要。下面笔者就结合多年的教学实践谈几种导入方法。

一、利用实验导入法

化学学科以实验为基础,利用实验导入法作为新课导入可以充分彰显化学学科的魅力,上课一开始就刺激学生的眼球,把学生视线一下子吸引到课堂内。例如在学习《燃烧》一课时,教师给学生做一个兴趣实验——烧不坏的纸船。实验:用一张硬纸折叠成一只小船,里面装适量水,然后把它固定在铁架台的铁圈上,下面用酒精灯点燃,可是纸船却没有燃烧起来。同学们感到很惊讶,有的小声议论,很想弄明白其中的道理。这时候教师因势利导,提出问题:“纸船为什么没有烧起来呢?”从而引出新课“燃烧是有条件的”,为后面讲解燃烧的条件、灭火的方法、着火点的概念做好铺垫。又如在学习《硫酸》一节内容时,教师可以先做一个趣味实验——黑色面包。实验:在容积为250mL的烧杯内先放入适量蔗糖,再加入少量水,然后向其中加入适量浓硫酸并用玻璃棒搅拌,蔗糖立刻变为黑色,一会儿后,伴随着一股蔗糖烧焦味,烧杯内固体逐渐膨胀为“黑色面包”。这时教师便向学生展示一下:“香喷喷的面包做好了,有谁想尝一口呀?”正当学生还沉浸在好奇之中时,教师便可提出课题:要想知道原因,学了今天的课——硫酸的性质后就可以知道了。此时学生的求知欲望非常强烈。通过实验导入新课,可以激发学生的学习兴趣,帮助学生形成概念,获得知识和技能,培养观察能力和实验能力,还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。

二、利用故事导入法

在学习《奇妙的二氧化碳》一课时,引入故事“发生在空气大家族中的对话”——氮气说:“我是空军一号,沉稳厚重,不轻易出手,在空气中占绝对优势。”氧气说:“我是空军二号,个性活泼,人脉极广,参与多项重要领域活动。”稀有气体说:“我是空军三号,乃同胞六兄弟,原深藏不露,如今偶现江湖。”二氧化碳说:“我是空军四号,为氧气近亲,介于黑白二道,亦正亦邪……”故事讲完后,学生轻松愉快地回忆起以前学习的氮气、氧气、稀有气体的大致性质,教师此时因势利导,提出问题:“为什么二氧化碳说它介于黑白二道呢?”这样就引起学生学习二氧化碳的强烈愿望。

三、利用谜语导入法

谜语是人类智慧的结晶,如果能用谜语来导入新课,就会给课堂带来无限生机,营造活跃的学习气氛,激发学生学习化学的兴趣,收到很好的教学效果。如在复习气体制备时,教师在课前发给学生每人一张折叠好的小纸条,纸条上写着三条谜语:1.写出像个蛋,接触看不见,与谁都友好,生存离不了。(打一单质)2.左侧月儿弯,右侧月儿圆,弯月能取暖,圆月能助燃。(打一化合物)3.放倒是个工,密度它最轻,点燃生成水,不纯要爆鸣。(打一单质)上课铃响后,请学生打开纸条猜谜语,学生积极思考,很快就猜出分别是氧气、二氧化碳和氢气。简单的猜谜语环节仅耗时一两分钟,但可以让学生一下子就把视线聚焦到氧气、二氧化碳和氢气上,随之复习这些气体的实验室制备自然水到渠成。

四、利用现代教育技术手段导入法

运用现代教育技术手段,可把图像、动画、声音、文字信息等在课堂上综合展示出来,以大量的视听信息刺激学生的各种感官,激发学生的学习兴趣,使学生由被动学习转变为主动学习。如在学习《金属的冶炼》一课开始时播放一段动画:一个学生在马路上骑着自行车,途径高楼大厦、公园,旁边有飞驰而过的动车,也有快速奔跑的汽车,河中有轮船在航行,天空中有飞机在飞翔,马路两旁还可看到有很多生活设施:电话亭、金属电线架、烧烤架等。动画一播完,教师立即抛出问题:“在刚才的动画中,你看到了哪些钢铁制品?”此时,学生个个跃跃欲试,积极举手回答,课堂气氛一下子活跃起来。学生热情高涨地进入随后的新课学习——钢铁的冶炼中,学习效果自然很好。

当然,新课的导入方式还有很多,如做游戏、听音乐、巧用迁移导入、借用教具导入、利用“悬念”导入、利用质疑导入、温故知新导入等。我们要根据不同的新课内容,选择切实有效的导入方法调动学生学习化学的积极性。只有这样,才能真正使教学符合学生身心发展的规律,也就能真正提高教学效率,从而实现生态高效课堂。

参考文献:

[1]董耀会.《当代教育教学文论》.中国环境出版社,2001.

[2]朱丹.《课堂教学法》.广西教育出版社,1991.

[3]孙建民,孔凡升主编.《初中化学课堂教学艺术》.中国林业出版社,2005.

[4]李如密.《教學艺术论》.济南:山东教育出版社,1999.

[5]冯克诚主编.《化学课外活动的设计与实施》.北京:中国物资出版社,1998.

[6]杨连青,王钢主编.《导入》.上海:上海教育出版社.

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