小学数学开放式教学法的探索

李文友

摘 要： 本文分析了小学数学开放式教学的现状，对其发展提出了建议。

关键词： 小学数学开放式教学 教学现状 发展建议

小学数学作为小学阶段的基础学科，必然要顺应新课程改革的潮流。近些年，我国在教育教学改革中费了一番工夫，使得课程设置与课堂教学更符合学生的学习实际与社会生活需要，也产生了一些新的教学方法，例如开放式教学法、探究式教学法、小组讨论法等。

1.开放式教学的内涵

所谓开放式教学，是一种与“填鸭式”教学法截然相反的教学方法，是教师充当配角，引导作为主角的学生进行思考和自足学习的过程，目的是促进学生综合素质的提高，采用先进的教学设备与丰富的教学资源。老师与学生通过互动交流，碰撞出思想的火花，有利于培养学生的创造性与能动性，发展学生的思维，调动学生的学习积极性。

小学生的理解能力比较弱，有时需要在课堂上进行直观的展示才能激发学生的学生兴趣。教师要根据小学生的实际情况，拟定和采用符合6～12岁儿童的课程目标与教学方法，最大限度地提高学生的知识技能。

2.小学数学开放式教学的现状

开放式教学的目的是尊重学生的学情与想法，鼓励学生大胆地说出自己的所思所想，培养学生的自主独立意识和创新意识。这些意识不是天生就有的，需要后天不断培养。目前，我国的大中小学都在积极学习新课改精神，教师都在努力地学习与试图改变自己的教学方法。许多学校开始实施素质教育，用积分制鼓励学生上课踊跃发言，选修自己喜欢的课程，并以学生的综合表现作为其升学的依据。因此，总体来说，我国的教育教学改革呈现出欣欣向荣的景象与热闹非凡的局面。

遗憾的是，我国的开放式教学还是稍逊于国外发达国家。主要的原因有：一是家庭环境的影响。家庭是孩子的第一所学校，但是由于计划生育的实施，独生子女都是父母的宝，孩子的活动大多在父母的眼皮底下进行；二是学校环境的影响，部分老师教学经验丰富，他们的传统思想观念已经根深蒂固，仍然以传统思想观念为主，认为学生什么都不懂，需要老师教他们怎么想，怎么做；三是社会环境的影响，人们总要在社会中与别人交流与联系。人才市场还是没法实现专业与岗位的对口，招聘者找不到人，应聘者征不到岗位。

3.小学数学开放式教学的发展建议

3.1改变传统的思维模式。

改变传统的思维模式，就是改变过去的“要我学”为“我要学”的要求；改变教师为课堂的主导为现在的学生主导。开放式教学与以往的教学方式不同，传统的教学方式是教师讲、学生听，在这种方式下，学生的学习是被动的，无法形成主动思考的能力。开放式教学从根本上打破了以往的教学模式，充分发挥学生的主体作用，把课堂还给学生，让学生自己发现并解决问题。一旦解决了问题，学生不仅印象深刻，加深了对知识点的理解，而且能体验到成就感，产生继續学习的动力。

3.2创建良好的学习环境，培养学生的学习能力。

首先是家庭环境，父母是孩子的榜样，父母的一言一行在潜移默化中会给孩子印象，孩子会不自觉地模仿、学习。父母应当正确地引导，使孩子养成爱学习，爱看书，爱思考的习惯；其次是学校教学。教师在课堂教学中应当采用多种方式满足每个学生的个性发展需要，运用适当的奖励机制；最后是社会环境，我们提倡和谐社会建设，其中包括文化方面的和谐，鼓励学生提出自己的意见和想法。

3.3明确小学数学开放式教学的要求。

小学数学的开放式教学要求教学目标具有开放性，主要是在原有的知识、技能和情感目标中增加其他的目标，如小组交流、快速反应等，充分发展学生的思维。现在许多出版社陆续出版了脑筋急转弯，部分题目实际上也是开放式题，数学教师可以在课堂教学中加以借鉴。

小学数学开放式教学要求教学内容具有开放性。现在的信息资源在网络上随时可查，百度等浏览器能方便地提供检索功能。教材不再是神圣的，有些教材自身存在一定的问题，因此要求教师在开放式教学中鼓励学生利用现有的各种资源。

总而言之，小学数学的开放式教学任重而道远，我们要用发展的、全面的眼光看待社会的发展，教学方法的进步。小学是学生接受教育与吸收知识的黄金阶段，应当有开放式的教学目标、教学内容和教学评价作为辅助。