走 出 误 区， 提 高 英 语 阅 读 水 平

王可

摘 要： 阅读作为提高英语水平的重要手段，应贯穿在英语学习过程的始终。阅读水平在一定程度上可以作为评判英語水平的依据。作者对其所在学校的英语专业学生的调查结果显示，不少学生对英语阅读方法的认识还存在不少误区，逐一对具有代表性的误区进行分析，从而总结出相应对策，帮助学生有效避免英语阅读误区，提高英语阅读水平。

关键词： 英语阅读 阅读误区 阅读策略

一、引言

《大学英语教学大纲》提出学生应具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力的要求。既然把具有较强的阅读能力放在首位，就说明阅读既是一项基本技能，又是一项较容易掌握的技能。不少英语专业的本科生认为自己的阅读不成问题。殊不知，他们对于英语阅读方法的认识却存在不少误区，并不能正确运用科学的阅读策略，因此，他们的阅读水平并不如他们想象的那么好。那么，具体都存在哪些阅读方法上的误区呢？如何改进才能更好地提高我们的阅读水平呢？

二、英语阅读的主要误区

对于英语专业的本科生来说，不管是在平时的阅读过程还是在考试中，他们都有自己的一套阅读方法，并且习惯运用自己已有的方法进行阅读。如果有固定的方式方法的话，阅读起来固然轻车熟路，然而并不是每个人的方法都能帮助他们最高效地完成阅读任务。概括起来说，英语专业学生在阅读方法上存在以下误区。

1.阅读考察的重点在于词汇

从我们开始学习英语开始，积累词汇、扩充词汇量就占用了我们大部分的时间，专四专八对词汇量也提出了具体的要求。似乎，只要词汇量达到一定程度，英语阅读就不在话下。但是事实果真是这样吗？词汇好比线，语法好比针，织好阅读这张网，仅仅依靠线是远远不行的。在实际的阅读过程中，我们虽然认识句子中的单词，但由于一些句子成分复杂，有时我们并不能准确理清句子的结构，因此造成理解偏差的例子并不罕见。可见，阅读这场仗，单靠词汇这一种武器是打不赢的。

2.广泛阅读是提高阅读能力的主要方法

多数同学会将自己阅读水平欠缺归结于读的少，而不考虑是不是因为自己读得不够精。阅读的输入量确实能影响英语水平，广泛阅读不仅有利于扩充自己的词汇量，同时还能开拓自己的眼界。但是，囫囵吞枣似的阅读方式就一定能提高阅读水平吗？英语阅读不仅要求我们了解相关知识，对于一些优秀的文学作品，我们应该学会用精读的方式欣赏它的美。正如培根所说，有的书是需要我们对其进行咀嚼并消化的。这个时候，如果我们还是采取粗略阅读的方式往往会忽视掉一些细节的美好的东西，从而不能很好地达到欣赏文学作品的目的。因此，仅仅通过泛读来提高英语阅读阅读水平是不可取的。

3.逐字逐句阅读才能理解文章

机械地读完文章的一字一句并不是理解文章的最好办法。不少同学反映，有时即便是一字不差地读完全文，却依然不知道文章说的究竟是什么，或者根本不知道文章的重点是什么。这就是没有整体把握全文的表现。英语的写作方式和汉语相比，更加讲求开门见山，往往在段落的首句就表明整段的中心思想，有时中心句也可能在句尾，但是不管怎样，总会有总领句。而如果对全文或段落没有整体把握的意识，往往会本末倒置，出现理解偏差。

4.阅读时注意力不集中

除了唇读和指读这些显性的不良阅读习惯外，阅读时注意力不集中这一不良习惯往往会被学生忽视。很多时候我们看待英语并不如母语亲切，特别是遇到一些长难句时，我们往往做不到全身心地投入阅读中，甚至有的学生在无形中已经养成依靠反复阅读来获取信息的习惯。在平时阅读时，多数同学没有很强的时间概念，觉得时间充裕，多读几遍也无妨，其实这样做的后果就是白白浪费我们的宝贵时间。而且一旦等到关键性的考试的时候，同学们就会发现，阅读时间远远不够用，这无疑将对我们的最终分数产生很大的影响，归结起来，就是我们阅读时注意力不集中引起的。

三、解决误区的对策

1.积累词汇的同时加强语法知识

在日常学习过程中，我们应该贯彻词汇与语法两手都要抓、两手都要硬的原则。既要扩充自己的词汇量，又要加强自己的语法知识，掌握并熟练运用各种语法知识。在阅读过程中，我们不妨将我们懂得的语法知识运用到其中，学着分析长难句的结构，并且多加练习。在刚开始练习的时候，大家不要觉得麻烦、浪费时间，因为“冰冻三尺，非一日之寒”，如果我们长期坚持，久而久之，我们对英语的句子结构就会更敏感，对于一些长难句也不会觉得无从下手。等到真正养成分析句子结构的良好习惯时，我们将在阅读过程中受益无穷。积累一定的词汇量的确可以降低我们的阅读难度，如果能再配合牢固的语法知识，那阅读中的难题定将迎刃而解。

2.精读与泛读有机结合

精读与泛读作为英语阅读的两种重要的阅读方法，相互依存，缺一不可。英语专业的学生既需要通过广泛粗略的阅读开阔自己的眼界，又需要通过精读一些优秀的文学作品来提高自己的文学素养。尤其对于一些我们感兴趣的阅读材料，不妨反复地进行精细阅读，这样既可以满足自己的兴趣需求，又可以培养自己的语感，何乐而不为呢？

3.对文章有整体把握的意识

在进行英语阅读的时候，一定要有整体把握文章的意识，不能因为逐字逐句阅读而肢解文章，以偏概全。找出文章的中心思想及段落的中心句，然后才能把握文章整体的脉络。还应该关注一些连词或介词，如表示并列和递进关系的词：and，furthermore，besides；表示转折关系的词：but，however，yet；表示对比选择关系的词或词组：whereas，while，ratherthan；表示条件的词或词组：unless，supposing（that），onlyif等，通过这些连接性的词语来判断句子的逻辑关系，进而理清文章段落之间的联系，才能从一个更宏观的角度理解文章，避免盲人摸象的笑话。

4.阅读时要全神贯注

提出在英语阅读时要集中注意力这一要求，似乎不符英语专业大学生的身份，甚至有的同学还会觉得反正能理解文章，全神贯注还是心不在焉不必追究。事实上，注意力集中状态下的阅读效果比思维懈怠状态下的阅读效果要好得多。集中注意力，似乎是对小学生的要求，但在实际操作中，并不是每一个英语专业的大学生都能很好地做到。每一次的阅读我们都应该调整心态，让自己平心静气，心无杂念，并努力使这种心态成为我们阅读时的常态。此外，我们还应该培养自己的阅读兴趣，兴趣是最好的老师，当我们对英语阅读抱有很强的兴趣时，我们就能让自己在阅读时全身心地投入，这样既能提高阅读速度，又能保证阅读效果。

四、结语

对英语专业的大学生来说，英语阅读是我们输入信息的主要手段，在整个英语学习的过程中都起到重要作用。我们都希望自己能拥有较高的英语阅读水平，这样不仅能让自己的学习事半功倍，还能增强我们对于英语学习的信心。世上无难事只怕有心人，英语学习的每一个环节都需要我们细心对待，当发现自己的阅读误区时，用正确的方法加以克服，努力让自己走出误区，则提高英语阅读水平指日可待。

参考文献：

[1]大学英语教学大纲修订工作组：大学英语教学大纲[修订本].上海外语教育出版社，北京：高等教育出版社，1999.

[2]辜向东.走出大学英语阅读技能认识上的误区.外语界，2005-8-25.

[3]许云龙.影响中国学生阅读能力的教学因素.外语与外语教学，1999-08-20.

本文系宿迁学院“英语阅读学习的误区与策略研究”课题研究成果。

感谢课题指导老师王静姝教授对本文撰写的精心指导。