评析化学中考试题特点，把握中考命题走向

唐建兵

为了适应新课改要求，进一步推进素质教育，近十年来我市在化学中考命题上进行了卓有成效的改革和创新。特别是近几年中考试题反映素质教育的要求，体现新课程的理念，发挥对初中化学教学的指导功能，有效杜绝了靠死记硬背、大量做习题就能拿高分的现象，注重对学生各方面能力的考查。认真研究近十年市中考试题的特点，就能把握中考命题的走向。将新的教学思想、新的教学理念融入平时的教学中，进一步深化初中化学教学改革，努力提高学生的科学素养。

研究近几年我市的中考化学试卷，可以看出试题符合新课改的发展趋势。试卷具有本学科特色，体现素质教育。化学中考试题特点表现在：

1.重视对化学基础知识和技能的考查，体现基础性和启蒙性。

时代、社会需要人才，素质教育的目的是培养出具有创新能力的人才。然而能力尽管高于基础，但必须基于基础。近两年考查的内容均在初中教学大纲之内，考查的知识点都是学科主干知识，而且历年都有，重点突出。试题背景不拘泥于教材，问题不拘泥于大纲，试卷无偏题、怪题和难题。大多数属于初中化学最基础知识。即使属于开放性试题也仍然体现学科的基础性。考核学生对基础知识理解和掌握的程度，检查学生是否认识到基本概念和规律的实质。试题能遵循课程标准的要求，紧扣教学大纲和教材，基本覆盖了初中化学重要的核心、知识、基本技能和基本方法，以氧气、氢气、二氧化碳、铁等身边的化学物质的知识为主线，将方法与能力的考核贯穿其中，既强调了基础又突出了重点。此外，注意在具体情景中考查学生对物理变化与化学变化，分子与原子、物质的分类（单质、化合物和混合物），质量守恒定律等基本概念、原理的理解和认识，避免机械记忆概念。2012年试题中的1、2、3、4、6、7、8、11、13、14、16、19；2013年试题中的1、2、3、4、7、8、11、12、14、16等题基本上在教材中能找到试题的原形。计算题是最典型的综合题。两份试卷中涉及的单质、化合物的名称或化学式40多种，化学反应20多个，实验基本操作9种，指示剂2种，计算技能3种。旨在引导我市广大教师充分认识初中化学的启蒙性、基础性，加强对基础知识和基本技能的教学，为学生今后的学习打下坚实的知识基础。利用适当的题型考查学生对常见物质的组成、性质及其实际应用是否了解，以及对化学基本概念的认识程度。体现学科的特点，使用恰当的方法考查学生能否运用简单的化学语言描述、分析和解释一些简单的化学现象和化学问题。

2.重视实验能力的考核。

化学是一门以实验为基础的学科，初中化学实验教学要重视实验基本操作，树立安全意识，初步养成良好的习惯。要重视通过典型的化学实验事实，帮助学生认识物质及其变化的本质和规律，引导学生综合运用所学的化学知识和技能，进行实验设计和操作，侧重学生在探究活动中的实际表现。同时，鼓励学生通过实验发现和提出有探究价值的化学问题，体验科学家科学探究的过程和方法，初步形成科学探究能力。由于近代的科学教育太注重教材和书本知识，使得科学的本质被淹没在一般的细枝末节中。现行教学中的实验教学都属于“注入式”，在整个演示过程中，学生始终只是观众，没有自主思考的空间。学生对操作的细节、现象印象不深，化学实验成为知识的简单再现。试题在体现化学学科特点—实验时，纯记忆内容（如一贴、二低、三靠等）减少而运用所学知识分析、探究、解决实际问题的能力考查增加。如2012年中招第16题根据装置选择的依据，制氧气和二氧化碳的原理，操作注意事项等解决问题。第18题结合实验流程图探究烧碱制备的实验探究题，考查实验的整体性、有序性和表达的准确性。由于题目的情境新，联系实际，因此能力考查力度明显加大。引导化学实验教学切实向培养学生实践能力和创新能力、调动学生学习的积极性和主动性等方面发展。这样的命题充分体现了素质教育的要求和课程改革的方向，反映了学生的思维品质，体现了科学精神和人文精神的有机融合，渗透了科学方法和科学精神。

3.试题关注社会热点，强调理论联系实际。

试卷设计了一些与实际相联系的题目，这些试题让学生在阅读、解答的过程中体验用化学知识解决实际问题的乐趣，突出了中考化学试题的教育功能。2012年试题涉及：试卷上的油墨和早餐，PM2.5及硫酸厂废水处理，防火材料、水与粮食安全问题等。2013年试题涉及：防治骨质疏松，改善能源结构，减少白色污染、进入久未开启的菜窖、汽车尾气的处理、合成材料、食物营养、洪泽湖水样的研究，牙膏中摩擦剂含量的探究等，注意从科学发展的前沿、人类可持续发展中遇到的重大问题、日常生活中常见现象中选择素材，涉及健康、材料、环境、能源的热点问题，将基础知识和技能放在实际问题的背景中及从知识的整体联系上去考查。有利于加强学生对化学科学新成果及其使用价值、发展前景的关注，对化学实际问题的研究和探索。开阔学生的视野，发展学生的思维，培养学生自主学习的能力。总之，试题很好地体现了学科知识与社会实践和科技发展的紧密联系，体现了学以致用的命题思想。可以更好地引导学生从化学视角观察社会，了解目前的新科技、新能源，了解化学的应用和化学对社会的影响，让学生感到身边处处有化学。同时认识化学研究的方法和化学学科的思想方法，培养学生的创新精神和实践能力。这些题目的设置，旨在帮助学生理解化学对社会发展的作用，从化学的视角认识和解决生活、科技、生产及环保等方面的问题，逐步做到知识和方法的迁移应用。这类试题将引导初中化学教学把学生的情感、态度、价值观作为课程的重要目标，体现化学教育的人文价值。

4.注重对知识分析整合能力的考查，体现开放性。

培养创新精神和实践能力是素质教育的核心和新课改的要求。试卷设计了具有一定综合性、开放性的试题，这些试题具有思维的发散性、过程的探究性和结论的多样性等特征，要求学生利用已学知识，进行整理和发现，提出符合科学事实的见解，逐一求出答案。开放性试题给学生提供了较广阔的自由想象、自由发挥的空间，培养了学生多角度、全面深入分析问题的思维习惯和发散思维能力，考查了学生知识迁移能力、综合素质和创新意识，进一步激发了学生的创新思维和探究意识，体现了素质教育的本质和新课程的基本理念。

近几年，淮安市化学中考试题以《义务教育化学课程标准》为依据，以“面向全体学生，减轻学生过重课业负担，体现创新精神，积极推进课改”为目的，体现对学生化学素养的考查，体现课程标准对三维目标的基本要求，试卷面向全体学生，凸显基础性、全面性、探究性等特点。试题覆盖了初中化学大部分知识点，命题从学生的实际出发，以学生的发展为本，为学生探索、创新和自主发挥提供了机会和空间。试题贴近学生的生活和社会实际，具有较强的实践性和教育功能，有利于全面、准确地评价初中毕业生在化学学习方面所达到的水平，有利于转变教师的教学方式和学生的学习方式，推进新课程的实施。