历史学科兴趣培养的方法

王莉

摘 要： 兴趣是从事学习活动最为重要的内部驱动力，学生如果对学习内容产生兴趣，就会以更加积极主动的状态投入到学习活动中，这样，学习效果自然会大大增强。因此，努力培养学生的学习兴趣是每个教师都在努力追求的目标。作者结合历史学科的教学实践体会，简单地就如何培养学生对历史学习的兴趣提出建议，希望在培养学生历史学习兴趣的前提下，推进历史教学活动整体质量和水平的提升。

关键词： 初中历史 学习兴趣 主动学习

历史学科是初中阶段的必修课程，对于初中生来说，掌握基本的历史知识，并在此基础上培养多方面的能力，形成一定的历史观是学生个人成长和发展的必要条件。然而，在追求升学率的教育大背景下，历史学科长期以来都被教师和学生视为无关紧要的“副课”，再加上一些教师长期实施的灌输式的教学方式，使得历史学习更显枯燥乏味。所以在多重因素的影响下，学生对历史学科的兴趣往往十分缺乏，没有了兴趣作为动力，学生在历史学习的过程中表现得十分被动，影响了历史学习的效果。因此，教师要想改变这一现状，一定要努力培养学生对历史学科的兴趣，让学生在对历史产生兴趣的基础上积极主动地投入到历史学习中，这样学习效果自然会很好。

一、建立和谐关系

“亲其师，信其道”。因此，教学过程中的师生关系对教学活动的效果往往会产生直接影响，很多学生不喜欢某一学科的直接原因就是不喜欢该学科的任课教师。由此可见，教师要想培养学生的学习兴趣，一定要注意与学生打成一片，让学生在喜爱教师的基础上喜欢上教师所教的学科。然而，在传统的师道尊严的师生观中，教师与学生很难打成一片，学生对教师往往是又敬又怕，在严肃的师生关系下，整个课堂氛围也显得严肃呆板，这样势必难以激发学生的兴趣。倘若教师能够改变严肃的面孔，换上亲切的面容，在课堂上与学生进行积极的互动，在讲课的时候注意语言的风趣幽默，这样轻松和谐的师生关系就会让学生感到轻松自在，而在轻松的环境下，学生自然会对学习内容心生好感，从而提高对历史学科的兴趣。

二、设置趣味化的导入

导入环节是课堂教学活动的首要环节，在新课开讲之前，通过导入环节的设置，可以有效吸引学生的注意力，启发学生思维。如果教师设计导入环节时注意导入内容和形式的趣味性，则可以有效培养学生的学习兴趣。在有趣的导入引导下，很短时间内就能激发学生的兴趣，为接下来学生的主动学习打好基础。在历史课堂上，教师可以利用一个小故事、一则小笑话，或者是学生感兴趣的人和事等各种方式来进行导入教学，通过几分钟的有趣导入，可以有效激发学生的兴趣，引导学生主动学习。例如，笔者在给学生讲到《辽、宋、西夏、金的并立》时，为了激发学生兴趣，就利用学生感兴趣的电视剧给学生设计了这样一段导入，首先笔者问道：“大家看过电视剧《天龙八部》吗？”听到《天龙八部》，很多学生的眼睛立刻焕发出光彩，大家争先恐后地说道：“看过。”很多学生还忍不住讨论起其中的剧情人物。接下来，笔者接着问道：“那你们知道《天龙八部》中讲的是什么时代的故事吗？”这时候，很多学生开始思考起来，有的说：“电视剧里说到辽国、金国，还有宋朝。”这时候，笔者说道：“电视剧中提到很多的国家，就像刚才同学们说的那样，有辽国、金国、西夏、还有南宋，看起来是一个十分混乱的年代，事实上，在我国的历史上的确存在那么一段时间，就是辽、宋、西夏、金并立的时代，在那个时代，整个国家陷入了四分五裂的境地，今天我们要学习的就是那个时代的内容，下面让我们一起进入《天龙八部》所描绘的那个纷乱的年代！”就这样，借着一部学生感兴趣的电视剧导入本节课的知识，使得原本有些无聊的内容瞬间变得吸引力十足，在导入内容的引导下，很多原本完全不听课的学生对本节课的内容页也表现出了十足兴趣。

三、传授学生有趣的记忆方法

历史知识难记难背是很多学生的共识，很多学生对历史学科之所以缺乏兴趣，其中一个很重要的原因就是对历史学习中众多知识的记忆很反感。要想学好历史，一定的基础知识记忆是必不可少的，然而，历史知识偏偏又十分零碎繁多，给学生的记忆带来了很多困难，在记了忘、忘了记的反复中，学生对历史学科的兴趣就被逐渐消磨殆尽了。由此可见，要想培养学生对历史学科的兴趣，教师就要帮助学生克服记忆这一关，教给学生一些有趣的记忆方式。在历史学习中，经常用到的有趣的记忆方式很多，包括歌诀记忆法、形象记忆法、谐音记忆法、联想记忆法等。带有趣味的记忆方法不但可以帮助学生克服记忆的难关，同时还有效提高了历史学习的趣味性。例如，为了让学生更轻松地记住汉高祖刘邦公元前202年建立西汉，定都长安及东汉灭亡的时间220年这些史实，笔者让学生采取联想记忆的方式记忆：“一鸭下蛋一鸭看，刘邦建汉定长安，两鸭下蛋汉完蛋。”这样有趣的联想立即逗得学生哈哈大笑，在笑过之后，这些史实也就被学生轻松地记在了头脑中。一旦类似这种记忆的技巧被经常用到，那记忆将不再是让学生头疼的事情，反而会增添历史学习的趣味性，这样自然能有效提高学生对历史学科的兴趣。

兴趣是最好的老师，有了兴趣的参与，学习才会产生事半功倍的效果。由此可见，对于广大教师而言，要想增强教学效果，培养学生对该学科的兴趣是一个非常有效的方式。初中历史教师要注意结合初中阶段历史学科的特点和学生的兴趣点，采用能够激发学生学习兴趣的方式开展历史学习活动，从学生的兴趣点入手，用学生感兴趣的教学内容和教学形式，逐渐引导学生对这门学科产生发自内心的兴趣，这样，有了兴趣这一大内驱力，学生在历史学习的过程中就不再是被动的学习状态，这样学习效果自然会有所增强，学生在主动学习的过程中也不再把知识的掌握作为唯一目标，学生多方面的能力和素质也就能够在主动学习的过程中获得有效提高。

参考文献：

[1]潘帅锋.初中学生历史兴趣培养技巧[J].试题与研究：教学论坛，2013（5）.

[2]李武红.初中学生历史兴趣的培养[J].甘肃教育，2003（12）.

[3]杜天青.初中历史教学中学生兴趣的培养[J].新校园·学习（中旬刊），2012（4）.