让物理课堂活起来

黄良鹤

摘 要： 新课程改革下，物理教师，应不断转变教学观念，更新教学思想，改革教学模式，改进教学方法和教学手段，认真学习课新改理论，将所得经验应用于具体的物理教学实践中。

关键词： 教学设计 教学过程 教学观念 物理教学

在新课改形势下，高中物理教师要不断学习，与时俱进。这是教师应具备的重要素质，更是全面实施素质教育，促进学生全面发展的重要前提条件。下面我谈谈自己的认识和看法。

一、重视物理课堂教学设计

在物理教学过程中，教师为达到一定的教学目标，要对教学活动进行系统规划、安排与决策，但是，有时会发觉实际教学效果与教师预期的效果有很大差异。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程形成整体把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创造良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。教师要不断思考教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，通过教学设计，有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，并积极改进，从而优化教学效果，有效地促进学生学习，为下一阶段的教学奠定坚实的基础。教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证，这对物理教师提出了很高要求，要求教师在进行教学设计时精心准备。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，取得良好的教学效果。在具体的教学过程中让学生边动手边动脑，将抽象的内容转化为具体的、有形的东西。让学生通过自主探究实验找出答案，既掌握知识，又提高实验操作能力。学生对这种教学模式很感兴趣，只要教师懂得相关的理论，掌握了科学的方法，就能实际操作。学习和运用教学设计的原理是促使教学工作科学化的有效途径，比一味灌输的效果要好得多，有利于教学理论应用于教学实践。

二、把握物理教学过程，驾驭课堂教学

在物理教学过程中，确定教学起点，在分析的基础上，确定教学方法、策略，选择教学媒体，让课件成为渲染课堂气氛的有力武器，发展学生的思维能力。在教学过程中作出形成性评价，根据形成性评价得到的反馈对教学内容与教学方法、策略加以调整。教学设计的目的是促进学生自主学习。创设有利于学生自主建构知识意义的情境，在课堂教学中适当地添加一些图片或视频，或配乐，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性。教师可以提供与当前学习主题相关的信息资源，促进学生自主建构。自主学习策略是引导学生自主学习、自主建构的内在因素，其作用是为了调动学生学习的主动性和积极性，所以要根据课堂情况的变化，及时调整内容的详略，做好时间的统筹，以达到自主建构的目标，通过协作交流、思想碰撞、取长补短，通过发现式学习与研究性学习相结合，进一步培养学生的创新精神与实践能力，有利于科学思维能力的培养。教学中，我们不仅要注重学生的课堂学习，还要通过课后学生作业获取教学的反馈信息。我们常常会发现教师在课堂上讲解的习题，在考试时学生还是做不出，原因是多方面的。知识是学生自己学会的，而不是老师教会的。例如，如图所示，一根固定在竖直墙上的钢杆上端安有定滑轮。一根轻绳跨过定滑轮B，其一端固定在墙上A点，另一端挂一重为G的小球。绳的AB端水平。杆与竖直方向成30°角，则整个系统静止时，杆对滑轮的作用力为（？摇？摇 ）

A.2G B.■G

C.G D.3G

解答这题时，作用力与两绳拉力的合力是难点，让学生有无从下手的感觉。以滑轮为研究对象，滑轮受到三个力作用而平衡，即两边绳的拉力及杆的作用力。根据平衡条件知，杆的作用力与两绳拉力的合力大小相等、方向相反。而两边绳的拉力大小都等于G，绳对滑轮的作用力为■G，所以杆对滑轮作用力大小也为■G。选项B正确。教会学生学习方法比教给学生知识本身更重要，课后作业不仅能使教师及时了解学生的学习情况，更重要的是对教师自身总结、积累教学经验具有极其重要的作用。

三、转变教学观念，培养学生的物理素养

随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生变化。新课改之后，教师的观念在逐渐更新，教师的角色也在悄悄发生变化，学生的主体地位慢慢凸显。所以，教师非常有必要学习新课程理念，课堂教学中，学生是学习的主体，教师只是引导者，应积极对自身的教学行为进行反思。教学效果如何，关键看学生掌握了多少知识，如果能采用一种能调动其积极性的有效的教学方法，就会收到事半功倍的效果，在深层次上促进教育观念的更新与转变。课堂是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台。物理新课程标准不仅对物理知识的教学提出了具体的、符合实际的要求，学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台，同时对学习过程中学生能力和方法的培养、学生情感态度与价值观的形成提出了具体、可操作性强的目标。改革传统的教学模式，沟通学科与学科的联系，培养学生必备的物理素养是高中物理课程的基本理念之一。让课堂活起来，让学生动起来，不仅能提高学生的科学素养，而且能培养学生广泛的兴趣爱好。物理课堂教学必须符合素质教育的要求，必须有利于学生的可持续发展，帮助学生形成正确的情感、态度与价值观。