对初中化学新课程教学策略的探讨

周骐

摘 要： 初中化学教学的重点应该放在培养学生的科学素养上，还要重视对学生的创新能力与探究能力的培养。这就要改变注入式的教学模式，不能让学生用死记硬背的方式学习化学。本文主要从重视实验在化学教学中的作用，重视体验教学，指导学生阅读化学书籍的方法等方面阐释实施初中化学新课程教学的策略。

关键词： 初中化学教学 教学策略 化学实验 体验教学

新课改确立了“三维一体”的教学目标，这就要求教师在化学教学中改变传统的注入式模式，重视学生学习方法的掌握与过程的体验。在具体的教学中，大力开展探究式教学，这是新课程教学改革的重要体现。那么，在初中化学新课程教学中，采取哪些策略能有效地实现教学目标呢？笔者结合自身在教学中的实践在此谈谈认识。

一、重视实验在化学教学中的作用

实验能帮助初中学生理解抽象的化学原理，锻炼学生的探究能力，因此，实验在初中化学新课程教学中的作用是十分突出的。在化学教学中，无论是让学生建立化学概念，还是培养学生的科学素养，以及培养学生正确的人生观与世界观，都需要重视实验这个教学手段。重视实验教学可以让学生在懂得化学知识的同时，锻炼思维能力，培养操作技能，也有利于培养他们的科学素养。比如，在学习了水的净化知识后，组织学生利用日常生活用品自制简易的水的净化器，这样不仅能让学生了解到水中有哪些主要的污染物，懂得了这些污染物对身体的危害，还掌握了净化水的一般方法，提高了自己的动手实践能力。

1.组织学生多做合作实验与自主实验

实现初中化学新课程教学目标的重要策略，就是要从实验入手，平时可以向学生开放化学实验室，让学生多做做自主实验与合作实验，这样就能提高学生运用知识解决实际问题的能力，从而提高创新能力，并养成自主探知的习惯。学生在自主实验时兴趣是高涨的，热情是饱满的，思考问题的积极性也很高；在合作学习中，还能充分地与其他同学进行交流，提出自己的观点或者质疑别人的观点，从而培养相互尊重、相互团结的协作精神，这对他们将来的发展是十分有益的。比如，学习了CO■知识后，可以让学生做一个泡沫灭火器。学生在实验室里利用NaHCO■与HCl，以及烧瓶、小试管等器材，自制了一个泡沫灭火器，但不少学生认为泡沫不怎么多，于是就想出了一个办法：在NaHCO■滴加了少量的洗涤液，结果也证实了这样做喷出来的泡沫确实变多了。我们要重视实验教学，给学生更多的自主实验与合作实验的机会，有效地培养他们的创新能力。

2.凸显学生的学习主体地位

初中学生的实验能力的确是有限的，在以往的教学中，老师对他们能力总是不放心，因此，在实验教学中，总是以自己为中心，向学生列出实验的操作原理、步骤，甚至连实验的现象都告诉学生，让学生对照做。事实上，老师不能包办代替学生学习，学习的真正主人应该是学生，老师只能做学生学习的组织者、帮助者，试想，老师能包办代替学生一辈子的学习吗？答案是肯定不能的，因为学生毕业以后，要依靠自己的学习才能适应社会发展的需要，否则就无法适应未来社会。因此，在具体的教学中，老师要转变教学上的角色，突显学生是学习的主体地位，重视自主学习与探究学习活动的开展。

3.重视对学生观察能力的培养

观察能力是实验的基础，只有具备一定的观察能力，才能对化学实验的现象作出全面、细致的观察，才能收集到有用的信息。初中学生生性好奇，他们喜欢观看化学实验，但常常被奇特的现象所迷惑，忽视了化学反应的本质现象的观察。因此，在初中化学教学中，老师要指导学生如何观察实验，要做好他们观察实验的领航员。比如，要告诉学生观察化学实验的顺序，观察化学反应的时候，要注意颜色和物质的状态变化，反应过程中是不是伴有发光、发热的现象，生成物的颜色、状态等，都要观察到位。比如，在观察镁带燃烧时，先要注意反应前的镁带的颜色与状态，然后认真观察燃烧时的现象：燃烧的程度是剧烈的，并伴随着耀眼的强光，有一缕白烟，生物的物质状态是粉末。

二、重视体验教学

新课程教学是体验教学，让学生在学习过程中得到情感态度与价值观的培养，传统的应试教学过分强调知识与技能的传授，忽视了学生对学习过程的体验，学生的科学素养没有得到有效的培养。就像一个人想出去旅游一样，光看看地图，只能了解去目的地的路线，但无法知道沿路的风景，更没有旅途艰辛的体验，也积累不到出远门的经验。学习的道理也一样，只让学生记住知识点，是无法让学生真正知道获得知识的方法的，更不要说培养他们的创新能力了。比如，让学生验证一下某气体是不是CO■，假如老师直接告诉学生：将该气体通入澄清的石灰水，看看是不是变浑浊就行了。有的学生在做实验的时候会发现：浑浊的石灰水变浑浊后又消失了。如果不让学生亲自试验一下，就体会不到这个经历，无法激起思维的涟漪。

三、指导学生阅读化学书籍的方法

学生掌握了正确的学习方法，将终身受益，这就是会学习方法的重要性。因此，在具体的教学中，老师应该重视对学生学习方法的指导。而读书恰是最基本的自主学习形式，因此应给予必要的重视。初中学生刚接触化学学习，不知道阅读教材的方法，老师应该抽出时间，指导他们如何阅读，如何理解关键词语的意义。在学生有了一定的阅读能力后，老师要多安排些自主阅读的内容，并在学生阅读后提出思考性的问题，从而逐步提高他们阅读化学教材、资料的能力。

总之，新课改为我们的化学教学提出了新的要求，要重视对学生自主学习能力的培养，让学生多体验探究问题的过程，并在探究学习的过程中，培养情感态度与学习方法，而不是只顾向学生传授知识与技能。因此，在具体的教学中，老师对教学的开端及教学的全过程，都要做全新的设计，将学生的主体地位凸显出来。

参考文献：

[1]杨世平.如何在化学教学中培养学生的创新能力[J].中学教学参考（中旬），2010，38.

[2]上海市教育委员会.上海市中学化学课程标准（试用稿）.上海教育出版社.

[3]改进中学课堂教学的几点意见（2005年5月修订）.上海市教育委员会教学研究室.