班主任与学生的谈话艺术

2013-04-29 02:55奚延华
考试周刊 2013年86期
关键词:谈话班主任思想

奚延华

开学不久,班里的一个学生将温文尔雅的校长就气得火冒三丈。原来,他在看小说时被校长抓住,而面对校长的循循善诱,他却坚称没看,逼着校长从他桌肚内搜出小说来。其实,这个孩子其貌不扬,根本不是我开学之初的重点教育对象。我感慨:“这就是90后啊。”学生看似再单纯不过,但其实也是有思想、有个性,有棱有角的。事发后,我在第一时间赶到,找其谈话。

谈话是班主任与学生沟通情感,对学生施行教育的重要手段。一次成功的谈话可使学生如沐春风,给学生启发与鼓励;反之,则可能使学生消沉、迷茫,甚至一蹶不振。如何进行有效谈话,我认为不仅要遵循初中生的身心发展规律,还要遵循学生的思想活动规律,贴近学生的思想实际,符合学生的心理特征,具体应做到以下几点:

一、事先有准备,有计划

不打无准备的仗,找学生谈话应有原因与有计划。找学生谈话前一定要多途径地了解这个学生。“知己知彼,百战百胜”。并要选择谈话的“天时”和“地利”。错过了适当时间,就错过了谈话的最佳时效;不适当的地点,不仅不能实现最初的目的,甚至可能引发学生的逆反心理。刚开始工作时我就犯过这样的错:一个女生就这样被我惹“毛”了。工作持续了近一个星期,才将这个女生的“毛”抚顺了。

二、谈话中不仅要让学生多开口,还要耐心倾听

谈话不是单方而是双方的互动和交流。有些学生在谈话时是“徐庶进曹营——一句不发”,只负责点头,说“嗯”。我就有这样的亲身经历,老师找我谈完话后,同学问我:“老班和你谈了些什么?”我愣在哪儿,大脑一片空白,半分钟后回了句:“不知道。”这样的谈话只有老师自己满意,根本起不到效果,达不到目的。

谈话是一门艺术,倾听更是一门艺术。教师要想方设法、尽可能地让学生多开口,用心理解学生表达的意思,结合他(她)的行为,思考现象背后的本质,从根本上找准症结所在,然后给出客观中肯的评价或指导。班主任在谈话时要保持冷静与理智的态度,在听的过程中分析判断和引导,抓住真实的、本质的东西,才能达到最初的目的。

三、教师需要把握的原则和技巧

(一)原则

1.平等、真诚和友善。

现在小学生都有了平等意识,一张嘴就是“凭什么”,更何况身心发展已进入重要阶段的初中生,这时的学生已有一定的辨别是非的能力。大道理他们都听得懂,知道什么是对他好的。教师对待学生,尤其是那些逆反心理较强的学生,平等真诚尤其重要。教师交谈时必须拿出诚意,坚持民主待人,摆事实讲道理,以理服人,决不能拿班主任的身份压人,更不可随意让学生带家长来学校。只有这样的沟通才能引发师生心灵的共鸣,达到谈话的目的。

一次,一个学生吸烟被我抓个正着。我没有和他谈抽烟的危害,这些道理他们都懂,我只是和他算了一笔经济账,看他一年抽烟要多少钱。他父亲一年的收入又有多少,除去必要的开销,又剩多少,他听后很惭愧。我又追问他为何抽烟,想不想戒,有没有戒过,最后表示理解他抽烟的心情,戒烟是困难的,并给出了我的建议:不求立戒,但求少抽。众多人聚在一起时,不抽一整根。经过三四个月的努力,这个男孩不仅成功戒了烟,而且还带动周围的同学不抽烟,其实做学生的思想工作只要动之以情,晓之以理,情理交融,就能奏效。

当然,这种氛围中的谈话要注意极个别有思想的学生,稍不留神就会被他们牵着鼻子走,丧失最初的谈话目的。我有一次找学生谈话时,学生冒出一个出乎我意料的偏离主题的问题,结果我解答不是,不解答也不是,感到有点气恼。

2.有理有据,有数有度。

如果班主任向学生讲述某个道理,举的例子纯属子虚乌有、不够真实,或只谈空话大话,则学生不仅不会信服,反而会感到反感,班主任的威信在学生心目中将会大大下降。如果班主任表扬或批评学生的事实不确凿或有所偏袒,即使学生口服,也不会心服,今后的工作就难以开展,所以班主任与学生谈话一定要有理有据,用适当的说理方法一语中的,击中靶心,但不可把学生说得一无是处,弄得学生毫无自信。

关于谈话的内容,班主任要心中有数,尺度也要有所把握。表扬时要恰如其分,不过大;批评时更不能让自己的情绪失控,说出一些伤害学生自尊的话,甚至是一些过激的话,造成不可估量的恶果。

(二)谈话的技巧

谈话是一门综合藝术,它要求班主任有较高的思想修养、道德水准和心理素质,还要有广博的知识,掌握教育学、心理学、社会学、伦理学、政治学、经济学、信息学、美学等综合知识。

谈话过程要有耐心,循循善诱,步步为营,语言要刚柔并济,语速要张弛相间,表情要亲切自然,还需要班主任有丰富的实践经验,只有这样,才能做到与学生谈话时应对自如、游刃有余。

四、谈话后追踪效果

每次谈话后,要及时检查,看谈话是否起到作用。检查方式可以是教师直接观其行、听其言,也可以通过其他途径间接了解。发现有进步时要及时鼓励、表扬。如果通过检查,没有效果,教师也不要焦躁,更不要气馁,应及时查找原因。只要找到症结,对症下药,耐心“治疗”,还是可以取得较好的谈话效果的。

世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵。打开心灵的方式多种多样,而谈话是重要的方式之一。话不说不明,理不辩不清。教师要用宽容友爱的谈话方式打开学生心灵的窗口,用真挚的情感引导学生健康成长。

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