初中信息技术教学中学生创新能力的养成

吴劲辉

摘 要： 在科学技术迅猛发展带动下，世界各地的经济和文化竞争日趋强烈。在这种社会现实下，对学生的教育不能继续按照书本按部就班地进行，急需改进教育机制。学校将“培养学生创新能力”作为教育教学的终极目标，教师在教学过程中，要时刻以“发掘学生的创新能力为主，教授理论知识为辅”为教学观念。本文从教育改革下的新教学目标和教学观念出发，提出在初中信息技术课程教学中学生创新能力的培养方法和策略。

关键词： 初中信息技术 创新能力 培养方法

信息技术（Information Technology，简称IT）主要是应用计算机科学和通信技术，用来设计、开发、安装和实施信息系统及应用的软件技术，是一门知识性、技能型、创造性和实践性要求非常强的学科。2000年，我国教育局颁布《中小学信息技术课程纲要》中明确规定：“培养创新精神、增强信息意识、提高实践能力”，而“培养创新精神”被摆在第一位，可见教育局对于学生创新能力培养的重视程度。

一、创新能力

创新，顾名思义，是创造新的东西。创新能力，是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心。当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。

二、创新能力培养的必要性

信息技术与其他学科有本质区别。如今信息技术飞速发展，日新月异，没有固定的教学内容。基础内容是随着软件而变化的，现今社会，软件开发者越来越多，软件更新快，数量多，操作上没有固定的方法和模式。然而，对于学生来说，软件更新快是利也是弊，利是为学生提供了更好的软件，弊是对于初中学生来说，软件数量多给他们的操作带来麻烦。这就需要培养学生自主探索、自主摸索的学习习惯，让学生在众多软件和众多操作方式中，找到最适合自己的操作方式。更要在学生自主探索的道路上给予指引，培养学生的创造能力，利用学生自主探索这个契机，让学生运用所学的理论知识研究出一些属于自己特色的、具有高价值的、独特的东西，才能让作品崭露头角。

三、初中信息技术教学中学生创新能力的培养方法

（一）教师以“创新”为教学核心思想。

关于初中信息技术教学中学生创新能力的培养，首先教师要摆正教学理念。教师是教学中的主导人物，教师的理念决定了学生的理念。新课程标准的颁布向学校、向家长宣告时代呼喊的是研究型、学者型教师。教师在教学过程中要树立学生是创新的人，教学活动是创新的时间，教室是创新的地点这样的思想。教师从思想上改变教学方法，从学生一点小创新开始挖掘，比如学生对一个软件的新操作方法，也许并不是最直接的步骤，却是不常用的方法。对此类现象，教师要肯定这属于创新，并对学生的小创新思想进行引导，让学生增强已有的创新意识。

不被传统思想禁锢，大力支持学生的一切假设性思想，成为思想解放的教师，才能带领学生走向创新之路。

（二）设计问题意境，激发学生的好奇心。

心理学家针对创新思维能力的培养问题作出研究，并总结“学生的学习动机和求知欲，不会自然涌现，它取决于教师所创设的教学情境”。教师在教学过程中，针对传授的知识点，要经常性地、有目的性地、有技巧地设计问题意境，设计的问题要新颖，能够引起学生的好奇心，让学生有想要探寻答案的欲望。设计问题时要注意循序渐进，步步为营，不能有大的跳跃性，以免给学生理解上带来难度。如：在Flash教学中，针对《牛刀小试——认识flash》这一课时，教师不要将Flash完成品直接给学生观看，而只给学生提供教材中的半成品，根据半成品样式，结合成品样式，设计问题，让学生自己摸索自己完成半成品。教师可设计如下问题：

让学生不要看课文上的案例，只给学生半成品，教师设计问题，引导学生完成任务，可以得到不同的结果，如下是学生作品：

学生作品一 学生作品二

由学生作品可以看出，没有看到课文的具体内容，学生不会有先入为主的思想。学生在完成老师提出的问题时，表现出不一样的想法（如上图所示学生作品一、二）。兔子衣服的颜色、苹果装车方式都是不一样的，而且在此基础上，学生对半成品创设情境，加上环境，还给作品命名，从一个山丘的下坡路推车回家，命名为丰收的喜悦，这是课本上没有涉及的，而且两个学生设计的环境不一样。在提出问题时，要引导学生开散思维，培养他们的创新能力。

（三）利用学生的好胜心，及时赞扬与批评，激发学生的创新热情。

对学生创作出来的作品，教师要及时提点与评价。学生的每一个小进步，要及时提出赞扬，并在大家面前展示。让学生在自己的创作中找到成就感，延续创新热情。也许学生在作品中表现的个性和想法在教师看来较为青涩幼稚，对此教师要包容，呵护学生的作品。教师可适当在同年级中展示学生的作品，利用学生单纯的好胜心理，鼓励创新能力突出的学生的同时，也激起创新能力较弱的学生的斗志，达到人人想创新的目的，让学生个个充满创新热情。

（四）结合其他课程知识，激起学生的创新灵感。

信息技术的学习是单方面的，信息技术涉及各个领域。在信息技术教学过程中，要全面培养学生的创新能力，做到全面性，将其他课程或者校外课程适时渗入信息技术教学中。第一，让学生有目的地学习。学生在学习过程中，知道了要达到什么样的目的，中间的过程学生自己发挥，可能制订出令人惊奇的创新方案。第二，跨领域应用，比如，现在社会很火的苹果手机，直接用咬了一口的苹果作为手机的标志，识别力强，宣传了品牌文化。这种跨领域的应用，有效发展了学生的思维，达到了创新的目的。

四、结语

在初中信息技术教学中学生创新能力的培养迫在眉睫可能制订出，同时也是一项长期工程，不是一朝一夕就能达到立竿见影的效果的。初中教师在信息技术培养工作上，要有耐心，将此工作进行到底，并要严格要求自己。初中信息技术教师一定要以“培养学生创新能力”为教学理念，发挥自己在教学中的主导地位，积极正确地引领学生进行创新，提升学生的信息技术水平，进而促进社会科学技术的长远发展。

参考文献：

[1]高洪平.论信息技术教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2012（4）.

[2]姜亦男.初中信息技术教学中学生创新能力培养点滴谈[J].新课程研究（基础教育），2009（12）.