小学语文课堂教学增效减负的策略研究

朱伟伟

摘 要： 对小学语文教学课堂教学效率改革和研究广泛，取得了一定的成果。尽管如此，仍需要进一步完善，以期做更好。本文针对小学语文教学弊端提出相关策略。

关键词： 小学语文课堂教学 高效课堂 增效减负

小学语文课堂应是高效课堂，减负课堂。为了达到这一目标，就必须注重教学实践，注重学生的身心发展和有效课程内容。本文从目前我国小学语文课堂教学效果入手进行分析，提出营造课堂氛围，改善教学环境，关注学生的心理变等策略，整体提高课堂教学效率，减轻学生负担。

一、小学语文现状

从小学升到初中，初中升到高中，高中升到大学，层层过渡都需要进行严格考试，其分数要达到一个标准，才能够顺利进入下一阶段的学习。正是因为这一大背景，很多小学教育机构的教学都围绕应试教育展开。教学成果的评价标准逐渐从学生变成了升学率。新课改之后，教学内容改变了很多，但是教学模式和升学模式没有进行再次改变。评价一个学校的总体形势还是以升学率为主。

如果一个学校的升学率过低，那么这个学校的生源及有效教师就不愿意停留在此，很多家长也正是看重教育，看重所谓的名校，如果一些学校的升学率低，学校的声望不是很高，那么就不选择这样的学校，所以导致学校只有不断施加压力给教师，教师再利用各种手段提高学生学习成绩，提高整个班级成绩，从而进一步提高升学率。种种现象就导致了课堂教学效率不高，学生负担过重的现象。

二、小学语文课堂减负增效策略

为了改变小学语文教学现状，笔者认为首先应该改变人的观念和想法，要重视升学率，但是要从科学的角度采取适当方式，提高升学率。在减负增效中，要求学生能够自主学习，能够主动获取知识，进行自我锻炼。要积极主动激发学生的兴趣，鼓励学生在课堂上实现进步，要课堂氛围，强化班级的整体建设和布局，创造良好的学习环境，让学生能够保持健康的学习状态，培养愿意钻研、刻苦学习、勇于尝试新鲜事物、敢于挑战的学生。

三、将课堂变成学生的学堂

在传统小学课堂中，教师呈现出来的是唯我独尊的霸气形象。要改变这种形象，要有一定的亲和力，和学生无话不谈。在课堂教学中，应该经常走到学生中，坐下来和学生一起齐声朗读课文，帮助学生纠正错误和不足。

例如，在《小小的船》这一课教学中，教师走下讲堂，走到学生的中间，然后和学生一起朗读课文。在教师读到一半的时候，听学生读一读课文，对于一些没有跟上节奏，出现声音不齐、或者是错误的现象，教师应该鼓励学生站起来大声重新朗读。然后指出学生所读得不对的地方，和学生一起朗读。在朗读过程中，针对那些读的非常好的，富有感情的学生，教师应该积极鼓励其站起来，站到大家面前有感情地朗读，这样能够增强学生的自信心和自豪感。

四、课下要和学生成为朋友

在课程结束后，教师应该多和学生进行主动交流，经常性地和学生聊天，让教师能够了解学生，用一些赞扬和鼓励的话，让学生经常性地保持学习动机。最主要的是，教师在面对不同学生时中，应该一直保持耐心和信心，绝不能放弃一个学生。教师应该对自己的工作保持一定信仰，只有这样才能够做到人师表，从而对学生产生积极影响。

五、培養学生的思考能力

在学生学习过程中，教师是最直接的辅导教育者。当学生在学习过程中遇到问题时候，教师不应该直接给答案，要积极启发学生，引导学生寻找问题答案，让学生能够自己找答案。这样看来，学生的理解能力就会显著提高。这对于提高学生的自主能力，有很大效果。

例如，在学习“假如没有灰尘”一课时，小明对课文中的好几个生词都不理解，他的同桌小丽正要告诉他，李老师做出了一个不要的手势。这个时候，李老师让小明仔细读一读上文，然后根据上文进行理解，第一遍的时候，小明还是没有理解，第二遍的时候仍没有，小丽着急想要说话。李老师还是说再等等，在第三遍的时候，小明说出了自己对这个生词理解。这个时候，李老师鼓励小明站起来，然后将自己不会的这几个生词大声地讲给同学听，小明说完之后，班级里响起了雷鸣般的掌声。这就是鼓励学生独立思考的意义，相信在今后的学习中，小明一定能够不懈努力和思索。

六、课堂减负要注意的问题

本文所提出来的课堂减负，不仅指减少学生的课外作业，还应该将没有必要的作业换成新的任务，避免语文教学中出现形式主义问题。不再让学生重复性地承担教学内容，要着眼于无用和多余的知识，从而将重点放到最精彩的地方和最有效率的地方。

七、结语

针对我国小学语文教学现状，其需要走的路还很长。仅仅只是靠一段时间的改革还是远远不够的，要着眼未来，把握现在。看清教育的形式和根本，指导学生把知识浓缩化，将知识精华化，从而增强课堂教学效果，真正实现减负增效。

参考文献：

[1]张丽洁.如何在语文教学中培养学生的创造力[D].东北师范大学，2007.

[2]沈金凤.小学语文“30+10”课堂教学模式探究——让减负扎根于课堂教学中[J].新课程（中），2011.（03）.