激发写作兴趣从“说作文”开始

陈爱莲

摘 要： 初中语文作文教学一直是师生共同面临的难题。它既无现成的教材，又无可循的教学模式，真正体现了教无定法、各显神通。在作文教学中为激发学生的写作兴趣，可采用评说结合、以说促写的教法。写前说文解题，写后评说优劣，平时留心观察，加强说话训练，多管齐下，能使大多数学生爱上写作文。

关键词： 作文教学 说评结合 以说促写 以评促写 写作兴趣

一直以来，写作文都是许多学生语文学习路上的难题，不少人望而生畏，大有见题发憷、谈“文”色变之势。不论是练习，还是考试，都能见不少学生咬着笔杆、挠着头皮、挤牙膏似地写一点，挤一点，跟拼百衲衣似地拼了一些文句不通、更谈不上文采和谋篇布局的文字。面对学生的写作困惑，许多教师也困惑：作为为什么这么难写、难教呢？

多年来，笔者在语文教学中一直不停地探索、不断地尝试。尤其在作文教学中，始终在摸索着前进。针对学生怕写作文、厌写作文的现状，笔者一直坚持以学生为主体、激发学生的写作兴趣为原则，努力让学生热爱写作，甚至酷爱写作。为了激发学生的写作兴趣，笔者采用了多种训练方式，其中“以说促写”活动，在这方面效果显著。几乎每堂写作课笔者都将“说”作文与写作文紧密结合，收到了一定的效果。所以，要激发学生的写作兴趣，从“说作文”入手。

一、写前解“题”说“文”

平时不经意间见学生聊天，很多人都能说得条条是道、滔滔不绝；特别是讲起自己的一些见闻趣事，更是眉飞色舞、手舞足蹈。有感于此，每次写作文前，我都先布置题目或话题，让学生做好准备，或细致观察，或搜集资料，为课堂上的“说作文”积累素材。作文课上，先把发言权交给学生，以学生说作文为主。一开始，由于准备不充分，又是初次接触，学生说起来，颠三倒四，语无伦次，不知从何入手。经过示例，并鼓励他们先把一个方面说好再说其他。渐渐地，发言者越来越多，气氛活跃，不少学生都跃跃欲试。有说拟题的，有说审题的，有说选材、组材的，也有说提纲式的写作框架的……总之，他们已对“说作文”产生了兴趣。开始是三言两语，后来渐见详尽。其间，不少学生对发言者的构思设计提出建议，因为言之有理，对方欣然接受。

经过一个阶段的说文训练，学生对作文课的兴趣提高了，平时那些挠着头皮、挤牙膏式的写作现象基本不见。通过大家的解题说文，就算是写作基础差的学生也知道谋篇布局、构建写作框架，再循纲写作。虽然不够完美，但不会望纸兴叹、愁眉苦脸了。

二、写后评“头“品”足“

在整个写作过程中，从“说作文”开始，接下来还有很多环节。由说到写，由写到修改，再到誊写以至于评改，不论哪个环节，笔者都坚持以学生为主体，以激发其写作兴趣、提高其写作能力为原则。在文章写好之后，让学生“说文”，即或评说自己的文章，或评价他人的文章，这是“说”作文中的重要一步。

三、平时注重积累，加强说话训练

实践证明，通过写前“说文”，写后“评文”，学生的写作热情被激发了，写作兴趣有了，写作态度也比以前端正了。不少人已从心底里开始喜欢上写作文。但要想把作文说好、写好，绝非易事，因为“滴水穿石，非一日之功；冰冻三尺，非一日之寒”。有目的、有计划、有组织地加以指导、加强说话训练是很有必要的。

首先，要培养学生热爱生活、留心观察、真真切切地感受生活的好习惯。只有有所见、有所积累，才能有得说、有得写。记得有一次是说明文写作课，课前布置了大家观察一种动物或植物，准备写作课上“说作文”。有一个学生要说“老虎”，此题一出，满座哗然。因为只能在动物园见到老虎，要说好它，不知道要逛多少回公园，翻多少资料。可该学生却语出惊人，从老虎的外形说到它的生活习性，再到它的脾气、繁殖及用途甚至品种等，说得有条有理，简直就是一篇完整的文章。教室里响起热烈的掌声。末了，他不好意思地说：“我爸是动物园老虎饲养员，我经常跟着去喂老虎，又从他那知道了不少有关老虎的知识，我是近水楼台易得月啊！”教室里又响起热烈的掌声，为他的细心观察和幽默谈吐。接下来学生好像也受到感染，上台的一个个妙语连珠：淘气的蟹、神气的虾、仙人掌、腊梅……几乎都出口成章了。一声令下：“动笔写作”，只听见“沙沙”声一片，人人奋笔疾书，几乎是一挥而就。这一次作文的启示是：学生清楚地知道了观察的重要性，以后一定要做生活的有心人、细心人。

其次，要说好作文、写好作文，也要积累一定的写作知识，掌握一些写作技巧。教师应该把这类知识贯穿在平时的阅读教学、作文讲评中，将阅读和写作有机地结合起来，让学生潜移默化地积累知识，并灵活运用。

再次，要让学生爱说作文，爱写作文，平时就要在“说”字上下工夫。为了提高学生的表达能力，有必要开展形式多样的说话训练。从说笑话到说成语故事，从自我介绍到采访同学，从一日一事到一事一议，从一个小片段到整篇文章……力求时间不长，两三分钟而已，以课前开展为主，这样学生便乐于接受。经过长期的训练，一定能提高学生说文及写作的能力。

作文难写，这是不少学生的烦恼；作文难教，这几乎是所有语文教师的共识。但只要我们勇于探索，大胆尝试，勤于总结经验教训，注重发挥学生的主体作用，坚持说、写、评相结合，以说促写，以评促写，激发学生的写作兴趣，那么，学生呈现给我们的必将是一个万紫千红、丰富多彩的世界。