基于技能大赛的职校英语教育教学资源库建设探析

陈诚

摘 要： 资源库建设在当今现代教育中起着越来越重要的作用。本文根据职业英语教育的规律和特点，提出建设基于技能大赛的职校英语教育教学资源库，从建设背景、目标、内容等方面做了有意义的探讨，试图通过资源库和大赛的结合，寻找职校英语教与学的突破。

关键词： 资源库 职业英语 技能大赛

一、资源库建设背景

教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）（以下简称《意见》）文件中要求：运用现代信息手段，搭建公共服务平台，为共享优质教学资源提供技术支撑，以推动示范院校与经济欠发达地区的对口支援，实现区域内中高等职业院校的对口交流，促进高等职业教育整体质量的提升。《意见》要求国家级示范院校创建共享型专业教学资源库。共享型专业教学资源库是教育信息化的一个核心内容。提出的共享型专业教学资源库建设的主要内容包括，专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素。为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。

根据万方数据库的知识脉络分析，课程资源库在每百万期刊论文中命中的文献，从2010年的0.8篇增加到2011年的2.1篇，呈增长的态势。且各个国家在课程资源库研究中表现出一些共同特点：课程资源库研究以学生学习获得评价课程资源库研究的实效，其研究的持久性和深入程度引起极大关注。资源库建设研究将成为一个新兴的学术研究领域。例如王峰等从美国、加拿大两国高校教学资源库建设的过程和现状着手，指出我国应从实用性等方面做好高校网络教学资源建设。车玲（2012）等针对目前语言类课程（如大学英语）教学中的“费时低效”现象，建议利用模块化对象导向动态学习情境平台的教学资源库，更好地整合资源、辅助课堂教学提高外语教学的效率和质量。卢卓（2011）构建的“知识资源+实训资源+实战资源+拓展资源”四位一体的资源体系，为高职高职院校创新创业教育教学资源库建设提供了参考。郭芙琴给出了高职教育专业教学资源库建设的建议。可以看出，针对高校英语教学资源库的研究较为充分，为提高高校英语教学效率和质量打下了基础。但是，高职英语教学资源的整合研究，在国内尚属前沿，研究成果较少，不成体系。尤其是在职业学校，经过整合又具有实际应用价值的英语教学资源库几乎没有。因而本文研究的空间非常大，非常必要。

二、技能大赛背景

2010年国务院颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》（以下简称《纲要》），《纲要》在有关职业教育的章节中明确指出要开展职业技能竞赛。近年来职业院校技能大赛轰轰烈烈地开展，使得“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的局面逐渐形成。全国职业院校职业英语技能大赛的宗旨是以赛促学。大赛致力于为全国职校学生及英语教师创建一个交流学习、拓展视野、展示才华的平台，推动职校英语教学模式和人才培养方式的转变，展现职校学校英语教学改革成果，着力于职校学生沟通能力、信息处理能力、创新能力、思辨能力的综合培养，满足职校英语教学改革的发展需求。但是职业院校在参与技能大赛的过程中存在“重结果，轻过程”的倾向，在校学生的参与率不高。英语技能大赛一定程度上流于精英教育，仅仅为了展示职业教育创新改革发展成果，并未为职校广大教育者和受教育者服务，造成了资源的极大浪费。

由此可见，建立基于技能大赛的职校英语教学资源库十分必要。职校英语教学资源库的建设能够做到资源共享，妥善处理好技能大赛和职业院校日常教学的关系；使技能大赛在关注尖子生的同时，不忽视对普通学生的培养和教育。这样，既有利于职业院校整体素质的提高，又对提高技能大赛的水平有所帮助。因此本研究将对转变教育观念，改变学生的学习方式，促进英语课程改革有着十分重要的意义和作用。同时将为职校英语新课程的实施开创新的领域，使职校英语教学改革向着教育者所期待的方向发展。

三、建设目标

应以全国职业院校职业英语技能大赛为助推器，建设具有职校英语教育特色的，开放、共享、创新的职校英语教育教学资源库。高职高专教育的指导思想是“以就业为导向，走产学结合的道路”。五年制高等职业教育英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生在将来的实际工作情境中用英语分析问题和解决问题的能力，使学生形成跨文化交际的意识和基本能力，具备学习的兴趣和自信心，形成健全的情感和态度，为就业做必要的准备，未来发展和终身学习奠定良好的基础。所以在教学资源库建设过程中，始终要以学生职业英语能力的发展为首要目标组织教学资源，以学生英语职业素养的培养为立足点开发教学资源，以学生英语职业岗位的需求设计教学资源。

构建三大板块：一是建立教师教学板块，为推动高职英语新课程建设、教材开发、师资培养、实训实践环境建设等提供一个资源共享和相互交流的平台，丰富教师专业内涵，提高教师专业水平。二是建立学生自主学习板块，强调在进一步发展學生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生在将来的实际工作情境中用英语分析问题和解决问题的能力，使学生形成跨文化交际的意识和基本能力，具备学习的兴趣和自信心，形成健全的情感和态度，为就业做必要的准备，未来发展和终身学习奠定良好的基础。三是建立社会职业英语服务板块，满足专业需求，紧密围绕高职院校人才的培养目标，导入职业资格、证书信息、行业企业信息，丰富就业主题，丰富职场信息，拓展职业内涵，为职业院校学生、社会学习者提供职业英语资源检索、信息查询、资料下载等服务，寻求校企合作，为学生提供实习就业的机会。

四、建设内容

以职业英语技能大赛为背景，结合职校英语教育教学特点，构建“基础模块资源+职业模块资源+拓展模块资源”组成的“三位一体”的职业英语教育教学资源库，如下图所示。

基于技能大赛的职校英语教育教学资源库建设平台主要是江苏省徐州财经高等职业技术学校网站http：// www.xzcx.net.cn 中的雅信语言学科网络平台，其平台分成教师操作界面、学生操作界面和管理员操作界面。该平台是学校整体向网络技术公司订购的。专业公司在技术上具有很大的优势，但弊病是不了解专业特点和所需教学资源。为了克服这一缺点，我校专业老师和公司技术人员合作，建设具有开放性和长效性的资源库。首先，教师和在校生均可注册登录网站，教师可以通过平台，不断探索教学方法，充实教学内容，转化职业英语技能大赛的成果，寻求校企合作，为学生的终身学习打下基础。与此同时，也促进教师的可持续发展，成为专业的研究者。学生也可通过平台中的精品课程学习、立体化资源应用、观看授课录像、在线测评等进行自主学习。师生之间可以通过平台进行互动交流，完成电子作业的布置与收集，信息的及时反馈，拓展教育教学空间，打破传统教学形式，鼓励师生发挥想象力和创造力。管理员可对资源进行审核、删除、统计分析、批量入库、积分规则设置与管理等，满足教师教学、学员学习、社会服务的资源需求。其次，资源库对所有用户完全平等开放，达到无障碍搜索各类资源的目的。最后，本着“和谐、共享”的原则，通过各种网络交互功能，开放专业资源库多方共建功能，吸引更多使用者参与资源库网站的建设，丰富资源库内容，最大限度地实现资源共享。

五、结语

资源库建设在当今现代教育中起着越来越重要的作用。基于技能大赛的职校英语教育教学资源库可以实现教学资源的共享，推动教育教学模式的变革，改变职业英语技能大赛“精英教育”的现状，可以说是资源库和大赛的结合，职校英语教与学的突破。

参考文献：

[1]郭芙琴.高职教育专业教学资源库建设的思考与建议[J].延安职业技术学院学报，2012，（2）：2.

[2]方旭.优质教学资源库建设及管理机制研究[J].佳木斯教育学院学报，2013，（1）：6-7.

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[4]张倩.对职业院校技能大赛的理性思考[J].职教论坛，2010，（28）：50-51.

[5]李琳.基于建构主义模式下的高职院校日语专业教学资源库建设研究[J].考试周刊，2011，（80）：112.