关于高职院校乒乓球教学有效实施策略的研究

王东　宗玲

摘 要： 我国目前在高职院校乒乓球教学方面没有系统教材，这就使得我国高职院校乒乓球的教学止步不前，没有达到相应要求。本文详述研究高职院校乒乓球教学有效实施策略的目的和意义、高职院校乒乓球教学的现状、高职院校乒乓球教学存在的不足及针对不足的应对策略。

关键词： 高职院校 乒乓球教学 实施策略

高职院校乒乓球运动主要功能是锻炼学生的身体，培养学生终身体育的意识。乒乓球起源于1890年，并在1904年传入中国。乒乓球以其灵活多变的运动形式深受我国民众喜爱，在我国有很好的发展形势，对于一些乒乓球名将的名字我们都耳熟能详，不少家长甚至将自己的孩子很早就送去接受乒乓球培训，正是由于这种全民乒乓球的气氛才使得各个学校都投入不少精力进行乒乓球教学。高校通常把乒乓球作为体育选修课的一部分，但是一些高职院校并没有过多资源开办乒乓球教学课程，还有一些虽然开办了乒乓球教学课程，但是水平不是很高也没有特定教材，无法达到高职院校开设乒乓球教学的目的。而对于高职院校的乒乓球教学也要因材施教，充分保障高职院校乒乓球教学的质量，并以此促进学生体质的增强。

一、研究高职院校乒乓球教学的有效实施策略的目的和意义。

在高职院校的乒乓球教学中，不是让学生只打乒乓球而是在教学过程中不断摸索乒乓球教学的新方法，以提升乒乓球教学的理论水平。在高职院校中几乎人人都会打乒乓球，但是水平的高低有很大悬殊，只有不断完善乒乓球技术的理论才能更大程度地提升学生乒乓球的技术。但是高职院校没有相应的乒乓球教学教材，而专业体育院校的乒乓球教材水平太高，所以不适合普通水平的高职院校学生的乒乓球教学。乒乓球运动在我国有很好的发展，但是系统的乒乓球教学在我国高职院校中非常少见，不仅缺乏一定的教学资金，教师的匮乏和器材的短缺也是非常严峻的问题，这些问题极大地阻碍了我国高职院校乒乓球教学的进一步发展。乒乓球运动以其灵活变换的特点深受高职院校学生喜爱，因为进行乒乓球运动不仅锻炼了学生的身体素质，还使得学生对终身体育的概念有了更深层次的理解。

通过对高职院校乒乓球教学的不足进行相应策略的实施可以对高职院校的乒乓球教学理论进一步完善，还可以编写适合高职院校乒乓球教学的教学教材，从而不断发挥高职院校乒乓球教学特色，使高职院校学生在快乐的乒乓球学习过程中不断提高自身身体素质，更加深刻地理解终身体育的理念，使我国乒乓球运动的氛围变得更加浓厚。

二、高职院校乒乓球教学的现状及其不足。

高职院校的学生大多数来自普通高中的毕业生，这是高校录取的最后一个批次，所以生源的质量不是很高。给高职院校的管理工作带来了很大难度，高职院校学生的管理没有其他本科院校严格，学生的学习氛围不是很好，而且伴有厌学、逃课的情况，这些情况极大地影响了高职院校的乒乓球教学，下面从高职院校的教学场馆设施的不足、师资的储备不足、学生基础及兴趣不同、重实践轻理论、教材的选用与实践不相关、考评体系的不足及课程拓展的不足七个方面来具体阐述我国高职院校乒乓球教学存在的不足，方便高职院校采取相应的改进措施。

1.高职院校的乒乓球教学场馆设施不足

高职院校由于缺少国家的相应拨款，因此院校的设施并不完善，其中高职院校的体育设施更是严重缺乏，虽然在近年来国家大力投资建立各种运动场馆，但是某些高职院校没有对资金进行很好的分配。本科高校都按照国家体育总局关于高校体育设施的配备要求进行体育设施的修建，尤其是体育院校几乎都配备了室内教学和训练的乒乓球场馆，而高职院校只能提供露天的简易球桌，这样不仅打消了高职院校学生学习乒乓球的兴趣而且遇特殊天气就无法上课。高职院校的体育选修课的课程量本来就不是很充裕，如果因为特殊天气而无法上课将使学生无法学到完整的乒乓球知识，这种不确定性的教学环境无疑会影响高职院校学生对于乒乓球学习的兴趣。

2.师资储备不足

进行高职院校的乒乓球教学的应是体育教师，而且是专业的乒乓球教师。而某些高职院校甚至没有固定的体育教师进行教学，只是聘请外校教师来兼职。而如果没有相应的乒乓球教师对高职院校的学生进行乒乓球教学将会导致高职院校学生学不到很好的乒乓球技术，高职院校缺乏足够的教育资金，所以在体育教师的配备上也没有达到国家相应的标准，且高职院校的学生人数较多，从而形成体育教师一堂课需要带多个班的局面。多个班一起学习的效果显然没有一个班单独学习的效果好，而且受乒乓球球桌的限制，无法使得学生的练习时间得到很好的保证。多个班一起学习教师的注意力也不会注意到上课的每一个学生身上，有些学生偷懒也无法察觉，这将在很大程度上影響高职院校乒乓球课程的教学质量。而且学生学不到知识，长此以往便会导致高职院校学生对于乒乓球运动失去兴趣，最终影响高职院校学生对终身体育的理解。

3.学生乒乓球基础存在非常大的差异

乒乓球虽然是我国的国球，但不一定每一个高职院校的学生都会打乒乓球。在小学甚至是儿时的乒乓球启蒙中，学生的兴趣爱好可能是篮球、足球或者是羽毛球，甚至有的学生天生不喜爱体育运动，这种情况使得学生在乒乓球技术的掌握上有很大差别。但是高职院校按照国家体育总局的要求对每一个学生进行相应的体育课教学，学生迫于学分的压力选取乒乓球。在教学过程中教师无法按照一定的标准进行教学，因为一些学生受过专业的乒乓球训练，而一些学生只是简单接触过乒乓球，甚至一些学生从未进行过乒乓球运动。教师无法统一协调学生的学习要求，若是教学生学习较高层次的乒乓球技术的话则只有受过专业乒乓球训练的学生才能跟得上课程节奏，若是教学生学习基础的乒乓球基础的话则受过专业乒乓球训练的学生会失去对乒乓球选修课的兴趣。所以在乒乓球的教学过程中要因材施教，尽可能顾及每一个学生的学习情况。

4.重实践轻理论

在我国传统的体育教学思想中，体育教学只需要学生做到动作规范而忽略对学生进行理论教学。其实教学理论是体育技术课程的基础，因为每一种体育技术都需很多理论进行验证，正确的体育教学理论能够保证体育技术进一步走向成熟。在高职院校的乒乓球教学过程中，教师只是一味地强调技术的重要性，让学生不断练习，可没有正确的理论基础练习就无法克服练习过程中出现的问题。高职院校的学生大多都接触过乒乓球，在接受乒乓球启蒙教育的时候如果没有按照正确的理论进行相应的训练则会导致乒乓球技术错误动作的形成，而形成后的错误动作是很难改变的。在高职院校的乒乓球教学过程中也要注意指导学生学习正确的乒乓球理论，这样不仅会使学生形成正确的技术动作而且会更深层次地理解进行这种动作的目的。只有实现乒乓球理论与乒乓球实践的结合，才能更好地发挥高职院校乒乓球教学的实效。

5.没有选取适合的教材

教材是教育的基础，也是教师教课的纲领。但是我国高职院校由于资金、人员及技术的原因，一直没有一本适合的乒乓球教学的教科书，所以在高职院校的乒乓球教学过程中都是采用普通本科的乒乓球教学教材，而教材都是乒乓球老师选取的。教师在选取乒乓球教材时往往会由于名声问题而选取自己参编的教材，这些教材大多没有很好的实用性，缺少创新而且伴有错误观念，这种情况使得我国高职院校乒乓球教学质量止步不前。

6.考评体育不完善

学生的学习情况只有通过考试才能很好地体现出来，而在高职院校的乒乓球教学考试中却非常宽松。不少学生由于考试宽松而放松乒乓球的学习，如果完善考试机制并严格要求则能使高职院校的学生更加积极地进行乒乓球学习。

7.缺乏必要的技术拓展

在高职院校中对于乒乓球的教学实践往往很少，而乒乓球技术教学绝不会在短短的一学期十几个学时内就能完成。为此要提高学生对于乒乓球的兴趣，让学生在课外也积极投入乒乓球的训练过程中。教师应该组织学生进行一定规模的比赛，比赛内容包括个人赛和团体赛，通过比赛的形式使学生更加积极地投入训练并培养良好的团队协作能力。

三、应对高职院校乒乓球教学不足的有效措施

1.完善高职院校的乒乓球教学条件

制约高职院校乒乓球教学发展的主要因素之一是教学条件，教学条件包括高职院校的乒乓球球桌及师资力量，完善的教学条件会使高职院校的学生更有兴趣参与乒乓球的学习。

2.培养学生学习乒乓球的兴趣

高职院校的学生厌学情绪比较严重，所以需要教师对乒乓球课程进行相应改革以提高学生参与乒乓球学习的积极性。教师最好采取游戏或者竞赛的形式提高学生的积极性，因为学生对于游戏会更有兴趣，在乒乓球教学过程中加入游戏将极大地提高学生学习乒乓球的積极性。

3.因材施教

因为学生的乒乓球基础各有不同，有的学生经受过专业训练，而有的学生从来没有接触过乒乓球，所以在教学过程中有很大差异。教师针对这种情况不要歧视乒乓球技术较差的学生，而应对不同基础的学生进行不同教学。

4.关爱特殊学生

在高职院校中，不少学生有先天运动缺陷，这种运动缺陷使得他们的心理比较自卑，所以想方设法逃避学校的体育运动。对于这种学生教师不应该安排他们在一旁学习而应该诱导其进行其力所能及的体育锻炼，形成终身体育的理念。

高职院校的乒乓球教学要保证以教师的教导为主导，以学生的创新学习为主体，让学生享受到乒乓球运动带来的乐趣。

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