对高三物理一轮复习课的教学反思

张鑫

新课程对教师的传统教学经验提出了全新挑战，只有教师意识到自己的教学经验及其局限性并经过反思、总结，使之得到调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和教学理论。教学反思是教师对教学领域的深层次思考，教师在思考中不仅能提高教学理论水平，还能形成独特的教学风格。

在高三物理一轮复习中教师可从理论和专业基础、教学基本策略两方面进行教学反思。

一、对教学前备课过程的反思

备好课是上好课的前提，学生能否积极主动地配合教师的活动，认真理解、深化复习知识，进而提高学习应用能力，还需要一个检查督导的重要环节。高三第一轮要上好一堂复习课比上好一堂新课难度更大，一方面因为复习课所涉及的知识内容都是学生学过的，学生缺乏新鲜感，另一方面是由于学生学习习惯和学习能力的差异，对知识的理解程度和应用知识解决实际问题的能力大不相同，从而造成复习的起点大不相同。因此高三物理一轮复习内容应低起点，高落点。复习课应唤起学生对旧知识的回忆，把遗忘的知识重现出来，把中断的思维线索重新联系起来；复习重在发展对所学知识的延伸与提高。备课要认真研究学生，研究教材，研究《考试大纲》，更要对授课方法和形式进行反思和研究。

二、对教学过程的反思

复习课教学是高三物理教学质量的生命线。新课程改革形势下，复习课应改变教学观念，变教为导，变学为思，充分发挥学生的主体作用，让学生充分、主动地参与到课堂教学活动中。

1.对复习内容大胆取舍，主干知识重点内容、非主干知识的常考点必须复习到位，其余内容可以指导学生资助梳理，在练习题和检测题中有所体现。

2.对授课内容大胆取舍，精讲概念、规律，精析解题方法、解题思路，易错点、易混点、易忘点。做到三个不讲：学生会的不讲、学生现在不会但经过思考探究能弄会的不讲、与高考内容无关的内容不讲；讲也讲不会的不讲、讲也听不明白的不讲、讲不透的不讲。留足学生时间，引导学生进行充分的思考，培养学生形成独立思考能力，从而高效率地学习。

3.对复习资料、习题大胆取舍，重概念，重基础，尽量减少难题，删去怪题、繁杂题。

教师对自己在复习课中的作用要进行正确定位。教师要引导学生进行广泛而深入的思考，指导学生梳理知识，总结规律形成方法，将过去分散和零乱的知识条理化，从而加深对某些物理概念和物理规律的全面理解。在教学中，通过一题多变、一题多思、一题多解、一题多比等方法，培养学生独立思考和灵活多变的思维品质和习惯。

例如，在讲“电场”时，引导学生与学过的重力场概念加以类比，对电场力和重力、电场强度与重力场强度、电场力做功与重力做功、电势能和重力势能进行类比，使学生充分认识所学知识的联系。教师可以引导学生以力和能为两条主线，对电场知识进行疏理，组成知识网络。

三、对教学策略的反思

1.反思自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积累一定的案例。例如在讲电磁感应这一章时，鉴于“法拉第电磁感应定律”是电磁学的核心内容，它既与电场、磁场和恒定电流有紧密的联系，又是学习交变电流的重要基础。鉴于此部分内容较抽象，学生抽象思维能力又较弱，我先结合“三峡电站”、“神舟五号”飞船巨大的太阳能电池帆板等内容导入新课，做了一个用电动机模型发电的试验，再引导学生从发电过程理解磁生电的原理，立足课本已有的四种产生感应电流方式的局限性，鼓励学生大胆设计，用于尝试有别于课本验的新方法，如将原线圈放在副线圈中不动，将铁芯拔出或插入；将原线圈放在副线圈外侧，靠近或远离，学生自行设计了多种产生感应电流的方法，并由衷体会到了学习物理的乐趣，收到了很好的教学效果。

2.观察别人的课堂，从中捕捉案例。在复习教学中，我们会经常感觉到教法单一，为了防止枯燥的教学方法带来的负面影响。教师应采取多听课的方式，留下详细、具体的听课记录，与授课教师及时进行交流、分析，学习他人的教学方法和教学手段，吸取他人长处，为我所用，提高教师教学水平，提高复习课的教学质量。

3.在平时注意搜集书面材料中的案例。如《物理教学》、《中学物理教学参考》杂志开辟的一些栏目的文章对更新教学理念，提升教学水平有很大帮助。

四、对课后作业、练习的反思

练习在总复习中是举足轻重的一环，要想通过练习达到巩固知识、提高能力的目的，力求规范解题是应该遵循的一个重要原则。具体说务必做到两条：①规范地使用物理规律、公式。不少同学常从生活经验角度解物理题，比如受力分析时凭空多加力，列运动学公式时直接加减，而不问列式的物理意义。这种不规范的混乱的解题方式，正是复习中一大障碍。物理学自有本身固有的思维规律和方法，如动能定理的应用，首先要求弄清所研究的过程及研究对象在此过程中的受力情况，然后区别各力做功的正、负，再搞清过程的初态和终态，最后按外力功的代数和等于动能增量列出方程，这之后的代数运算便容易了。如果在平时练习中始终能坚持规范地使用物理定律、定理，时间久了必然就会加深对规律的理解，能力一定会上升到新的层次。②将题做完整。我接触过一些学生，做练习时眼高手低，列出几个物理方程便丢手不做或整理到代数式但懒于代入数字运算等，不肯将题解到底。他们之中不乏最后失败的实例，均因为他们没有从日常的练习中获益。许多物理题，粗一看解题方向似乎很明显，仔细一解才发现里边隐含重要的变化及关键。再说，一个完整的解题要有严密的逻辑过程；有简明扼要的文字表述；有单位的处理；有数字的运算……只有将题解完才能发现其中隐含重要的变化及关键。所有这些都是要通过训练得以提高和改进的。那种蜻蜓点水式的解题，不可能在这些方面得到不断启发和训练，最后必定导致复习工作的低效率。

自我反思有助于教师积累教学经验，没有经过反思的经验是狭隘的经验，可能只能形成肤浅的认识，无助甚至阻碍教师的专业成长。教师只有在不断反思中才会有所进步，也只有不断反思的教师，才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和个人教学理论，才会获得学生的喜爱，才会在教学中立于不败之地。