高职院校应用电子教学的经验

吴康 刘艺美

摘 要： 应用电子是高职院校电子专业的基础课、核心课程，涉及的理论知识和动手能力要求对后续课程有着极其重要的影响。如何让学生对应用电子感兴趣，学好理论知识，培养良好的动手能力对电子专业的学习，甚至学生的就业都有很大的影响。作者就应用电子的教学改革谈谈自己的经验和心得。

关键词： 高职院校 应用电子教学 学习兴趣 动手能力 职业素养

电子专业在高职院校的各个专业里不算新专业，有的院校自成立之时就有了电子专业。全国的高职院校和技校多年来为制造业、电子业等企业培养输送了大量的电子人才。作为制造大国，我国对培养电子专业人才提供了很多政策和便利。随着高校扩招、分数线下降和高职院校的招生压力，每年进入高职院校的学生素质呈逐年下降趋势，有十几年甚至几十年教学经验的老教师也逐渐感到多年来的教学方法在新一届的学生面前若不进行改进，教学效果会越来越差，国家也逐渐认识到这个问题，全面的、各专业各课程的教改正在如火如荼地展开。下面我谈谈自己在应用电子课程教学过程中一些经验和心得。

一、激发学生学习兴趣，重塑学生对应用电子的认识

提高学生的学习兴趣，让学生喜欢这门课这是所有老师的愿望。但在实际操作过程中，不同的课程情况是有不同的，一些同学在进入大学翻看应用电子教材的时候会认为，这就是初中高中的物理嘛，就是电方面的知识。哎，好像还更难了，我就是成绩差才来读高职的，现在又要学这些。所以教师要利用任务驱动教学法，将复杂的公式推导、电路分析直接简化为实际实验中的结果，只要先会用就可以，等同学们熟练掌握之后再反过来学习理论知识。近现代的发明家发明的东西都需要有应用电子技术的支持。学生看到很多民间发明家不需要多高的学历，通过自学都能掌握实用技术，从而在任务驱动的过程中提高学习兴趣。

二、提高实验课时比重，在实验中继续提高学习兴趣

高职院校培养的学生将来主要从事实践工作，动手能力比理论知识来得更实际。理论知识学习得再多，将来到了工作岗位上也不能转化为动手能力，所以在应用电子中要注意引导学生提高自己的动手能力。成绩差的同学可能设计不出电路图，但这并不意味着照着现成的电路图，用电烙铁和电子元器件他也做不出东西来。著名的诺贝尔物理学奖华裔科学家杨振宁通过分析别人做实验留下的报告，研究发现了连做实验的人也没有发现的新理论。提高应用电子课程的实验课时比重，在实验课程中进行分组竞赛，看谁做好。在简单的电路焊接实验中，让学生知道小小的电烙铁加松香，同样的图纸大家做出的东西怎么差距这么大，让学生知道即使是基本功，练就起来也是要下大工夫的。将实验课中要动手的环节分解，让同学们认真练习，让同学们有成就感。让他们知道即使是高科技的实现也离不开技工人才动手能力；让他们知道即使是我们国家的火箭、卫星、载人飞船的制造也离不开技工人才。只有让同学们明确将来的就业定位，他们才有学习动力，才能保持学习兴趣。

三、多参加竞赛，让同学们认清差距

大学生知识技能竞赛每年都有举办，各级别各档次的都有，可以多让学生参加竞赛。在比赛之前，学校内部举办选拔赛，参照比赛项目制订教学计划，平时组织业务能力比赛，极大地提高学生的学习兴趣，到了比赛现场，让学生了解比赛的项目中就有将来工作中会用到的东西，通过比赛，可以看到平时实验不规范的地方，通过和兄弟院校的交流，可以看到自己的差距和需要改进的地方。这对学生和老师都很有益处。

四、动手能力的提高也会提高对理论知识的需求

一遍一遍重复的实验固然会提高学生的動手能力，但随着动手能力的提高，学生也会有厌烦心理，适时地让他们了解这些实验中浅显的理论知识，让他们带着理论知识再回过头来做实验，他们会有新的认识，甚至会提高对理论知识的需求，这时候插入高阶理论知识的教学将事半功倍。每学一点理论就将它们加入到实验中，让实验渐进复杂，有人会有疑问：这个过程会很长吧？一门课就一个学期时间是不是不够啊？没错，时间肯定不够，但教改是一个专业的系统工程，专业课程是前后衔接的，一个老师不是只教授一门课，只教授一个年级。这就要求专业老师要熟悉整个专业的教学流程，要能够教授全专业的所有课程。只有这样专业教师才能系统地进行教改，而不是拘泥于自己的一门课程，闭门造车空谈什么精品课程。

五、在专业课程教学过程中不能忘记职业道德、职业素质的培养

在专业课程教学过程中处理理论知识、实践知识的教授，还要注重职业道德的教育，让学生明白将来从事职业的岗位需求，该岗位在整合产业链中的地位，爱岗敬业是每一个人都应具备的基本素质。在教学过程中，老师要以身作则，让学生有参照学习的对象。很多学校近几年都添置更新了教学设备，教师的工作量也因为先进教学设备的引进有所降低，但老师不能产生惰性，特别是上机课，有老师就直接开网让学生上，学生没问题老师也轻松，这种做法很不可取。

高职院校的教改是一项复杂系统的工程，应用电子课程是电子通讯专业的核心课程，它是后续专业课程的基石，不管是理论知识还是动手能力都影响后续课程，对学生本专业就业岗位影响也很大，高职老师应该积极改进教学方法和教学态度，帮助学生学习知识，激发学习兴趣，保持学习热情。

参考文献：

[1]陈佳.浅谈高职应用电子教改[J].现代职业教育，2012（9）.

[2]邓艾婷.电工电子基础教程[M].海南高校出版社，2012（5）.

[3]陈高阳.高职院校专业教师全课程教学的重要性[J].广州城市学院学报，2011（2）.