高中化学与情感教育

陈兆鹏

摘 要： 高中化学老师在教学中应利用化学实验，培养学生学习化学的情感，调动学生学习的积极性，渗透情感教育，将化学与生产生活实际紧密联系。

关键词： 高中化学 课堂教学 情感教育 学习情感

情感教育在以往的教学中一直不被教师重视。二十世纪最伟大的科学家爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机械，但是不能成为一个和谐发展的人。使学生对学习化学价值有所理解并且产生热烈的情感，那是最基本的。他必须对美和道德上的善有鲜明的辨别能力。”这正是教育所追求的目标。

化学学科对学生的动手能力、观察能力和生活经验的积累，以及对实验现象的分析和解释都有较高的要求，这使得大多数学生在学习化学的过程中会遇到各种各样的困难。在这种情况下，如果不加以正确引导，而是让学生长期处在一种胆怯、恐惧和过度焦虑之中，无疑会使学生丧失学习的信心，导致化学教学难以有效开展。

培养学生的情感，可以从根本上改变学生的学习态度，培养意志品质，形成正确的价值观。也就是说，情感教育的目的不是单纯地为了提高学生的化学成绩，而是希望利用化学学科的这些特点，以高中化学课为载体，提高学生的整体素质，使学生形成健康的人格，树立正确的价值观，进而成为有用之才。针对高中学生的实际，我谈谈对高中化学情感教育的看法。

1.利用化学实验培养学生学习化学的情感

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验生动、直观、鲜明。高中生求知欲强，变化万千的化学实验极易激发他们的学习情感。高中化学中的有些知识点比较抽象，通过实验能够使学生获得生动的感性认识，加深对知识的理解。因此，教师应积极创造条件开展实验教学，做好演示实验，指导学生进行实验，鼓励学生自己设计实验。例如高中化学中有CO和NaO的反应，课本上没有安排演示实验。教师可以利用该实验，指导学生在脱脂棉中包一些NaO粉末，通过一根长玻璃管，对着棉花吹气，当学生看见棉花着火时，感到很迷惑，棉花怎么着火了？再如初中化学中讲到白磷的自燃时，我们可以设计这样一个实验，将白磷溶解在CCl中倒在滤纸上，过一会儿滤纸会燃烧起来，有趣的现象使学生学习的积极性和兴趣就被充分激发出来。

理智感主要表现在兴趣、爱好和体验学习的愉悦等方面。学习中的快乐体验是要学生通过亲身经历和艰苦努力才能得到的。教师应培养学生的学习兴趣，引导学生进行探索，并从中体会到学习知识和解决问题的乐趣。化学中充满了美，科学与艺术成为很多人关注的焦点，在中学化学教学中应充分体现这一点，让学生在学习化学的过程中也能产生审美的愉悦。当然，这不是简单地为了提高成绩，而是借助培养学生的审美能力，改变学生认识事物的角度，提高学生的综合素质。

2.言传身教，培养学生积极的情感

情感教育是渗透在整个教育教学过程中的。首先，教师要寓教于乐，给学生以鼓励，使学生体验到学习和成功的乐趣。其次，教师要控制好自己的情绪，完善自己人格，用自己的高尚的情操影响学生。最后，教师要和学生沟通感情，建立起良好的师生关系。

情感教育是素质教育的重要组成部分，在化学学科教学中进行情感教育是学生学好化学的需要，也是全面育人的需要。总之，培养学生积极的情感，需要教师把握好教育教学的每一个环节，不放过任何一个教育时机。

3.将化学与生产与生活实际紧密联系

化学是一门以实验为基础的自然科学，我们要尽可能地把课堂与生活实际结合起来，增强学生将化学知识应用于生产生活实践的意识。备课时尽可能从学生的角度思考问题，学生在生活中应用了哪些化学知识？学生感兴趣的事情中包含了哪些化学知识？只有这样，学生才能感觉化学就在他们身边，才能拉近他们与化学的距离，才能增强热爱化学的情感，这是用抽象、概括的语言和说教的方式所不可比的。

总之，我们要注意激发学生对化学科学的好奇心和求知欲，提高学生对化学学习的兴趣，不要挫伤学生学习的积极性。在教学过程中教师应为学生营造宽松、愉悦的学习环境，适时地、恰当地、有效地引导学生，运用化学知识和科学探究方法解决一些问题，促进学生自主地发展各方面的能力，形成勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神。学习中让学生不断有成功的体验，享受成功的快乐。并且时时记住，抓住一切有利时机对学生进行情感教育，因为，时时为育人之时。