用民族文化的母乳滋润孩子的心田

刘国军

[教学内容]苏教版小学语文四年级上册25课《古诗二首》——《元日》

[设计理念]

1.打破串讲的传统古诗教学模式，给学生以自主学习的权利，充分调动其学习积极性，引导学生在积极参与中自悟自得。

2.根据学生自身的个性、生活背景、阅读积累等，进行个性化的阅读，在文本细读中品味中国传统文化，感受文化的魅力。

3.收集关于春节习俗的资料，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

[目标预设]

1.教给学生自学的方法，学会本课4个生字，了解写作背景，理解诗句的意思。

2.理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新的动人情景描写来抒发自己革新政治的思想感情的。

3.在文本细读中感悟中国传统文化，掌握学习方法；诵读古诗，通过各种形式的读，以读悟情，并练习背诵。

[教学重点]

理解诗句意思，再现诗中所描绘的情境，体会诗人的思想感情。

[教学过程]

一、在解题中认识民族文化的深远

1.出示： ，这是我们祖先创造出来的象形字，从字形上谁能猜出是哪个字？在人的头顶上加两横指事符号“ ”，“ ” 代表天与地，甲骨文“ ”还认识吗？造字本义：天、地、人、混沌初开之际，最初的意思：“元”侧重于混沌、整体的起始，引申义为最大。如称每个年号的第一年为“元年”，称国家最高领导人为“元首”，称主将为“元戎”。

2.（板书课题“元日”）你们知道题目的意思吗？

3.师讲述：元旦，古称元日、元春、正旦等。元日合称即是“初始的日子”，也就是新年的第一天，农历正月初一。人们对新的一年寄托着无限的希望，期待着新年时刻的来临，从来就不乏文人墨客为之歌哉咏哉，于是相关的诗词歌赋，华章佳句，在中国文学史上书写下了一页又一页。你能背一两首或一两句吗？

【汉字是世界上唯一仍在使用的表意文字，它以象形字为基础，运用抽象的线条描摹、比附事物，以它的“形入心通”而有别于英文的“声入心通”。我们的祖先在发明汉字时就把一些道理蕴含在字中了，教者带领学生探寻汉字本身蕴含的文化内涵，这样在学生的心中留下的不只是一个符号，而是一幅画、一段故事，是立体的、多维的形象，更有利于学生对词意的理解与运用。】

二、在自读中初知民族文化的意象

1.宋朝的王安石有哪位同学能给大家介绍一下？他是一名政治家，也是一位大诗人，曾以《元日》为题写过一首诗。请按要求自己读一读这首诗。

（1）借助课后生字表中的拼音把诗读正确；

（2）结合插图，试着理解这首诗的意思；

（3）在不懂的地方做上记号，同桌互相探讨。

2.指名读，相互正音，点出停顿规律和押韵规律。

3.学生练习写字[爆、屠、符]。学生在写字册上写，强调生字书写要点，提醒写字时的姿势。写好后有选择地实物投影，进行写字评讲。

4.齐读这首诗，自由说说对这首诗的理解，提出不懂的地方。

【学生在上课前并不是一张白纸，通过预习和已有的知识积累，也能初步感知文字的基本意蕴。为了照顾到阅读个体的差异性，教者提出的阅读要求符合不同层次的学生的心理需求。让学生带着问题走进诗句，是基本教学策略；让学生从诗句中发现问题，才有益于学生的学习能力的增长，智慧的生成。】

三、在文本细读中品味民族文化的魅力

1.现在该怎样解决这些问题呢？

（1）联系上下文理解；

（2）查资料，查工具书，上网；

（3）请教别人等。

2.选择合适的方法，小组合作学习。

3.全班交流。

第一句：

a.如果学生不理解“除”的意思，就出示“除”的注解进行选择。

①去掉：～害，斩草～根；

②不计算在内：～此以外，～了这个人，我都认识；

③算术中用一个数去分另一个数：用二～四得二；

④台阶：庭～。

b.指名说出诗句的意思，在此起彼伏的爆竹声中，一年又过去了。那天，你的心情怎样？为什么？

c.指导朗读：旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼噼啪啪”放爆竹，给你什么感受？会读出这种感受吗？

第二句：

a.师出示：屠苏：①草名（阔叶草） ②屠苏酒③茅屋（查于《辞海》）。

屠苏酒：古时候，每年除夕时，家家户户用屠苏草泡成的酒。饮屠苏酒是我国过年的一种风俗。饮屠苏酒，意思是“屠绝鬼气，苏醒人魂”。据说于大年初一早上，全家老小朝东喝此酒，可保一年不生病，以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。（查于网络）

b.这里的“暖”仅仅指身体上感到温暖吗？讨论交流：（1）春风把温暖送进了每一户人家，每一个人都感到很温暖，心里充满了希望。（2）春风把暖气吹进了屠苏酒，人们喝了屠苏酒感到很温暖，祈祷新的一年里很健康。

c.指导朗读：谁能读出这温暖的、充满希望的感受？

第三句：

a.曈曈：<书>①日出时光亮的样子：初日～～；②（目光）闪烁的样子。

b.师：这儿尖括号里有一个“书”字表示“曈曈”这个词在平时说话中是不大用的，一般只用在写文章时。这里的“曈曈”应该选哪个意思？“曈曈日”是什么意思呢？联系前后诗句，谁能完整地说说这句话的意思？

c.师指导读：要读出这种充满光明、充满希望的感觉。指名读，齐读。

第四句：

a.这里的“新桃”和“旧符”指的都是“桃符”，也就是新的桃符、旧的桃符，那么，“桃符”是什么东西呢？

b.谁能说说最后这句的意思？

c.人们的这个举动有什么含义吗？

4.欣赏春联 。

a.现在的春联当然没有什么压邪驱鬼的功能，但的确是用来表达人们的愿望和祝福的，我们来欣赏几幅，看看它们有怎样的寓意，适合贴在什么地方？

勤奋学习争三好，刻苦钻研登高峰

生意兴隆通四海，财源茂盛达三江

六畜兴旺千家同乐，五谷丰登万象更新

辛勤培育桃李满天下，忠诚执教春光遍

校园

b.小结：这一幅幅春联表达了人们不同的祝福和各种美好的愿望。贴春联、喝屠苏酒和放爆竹都是过春节时表达美好祝福和愿望的行为，很有代表性。

c.我们再来读一读这首诗，说一说整首诗意，体会春节时欢乐祥和的气氛。

【授人以鱼，莫若授人以渔。学生是学习的主人，教师的教必须充分信任和尊重孩子的学习潜能，教给学生方法，让他们自主交流，主动习得。教师引导学生进行交流的过程也是预设与生成的过程，教师的预设是为了学生更好地生成，学生在教师的引导下研读文本，探究文本，品悟诗句的文化内涵，增加学生的文化积累。】

四、在拓展中延伸民族文化的外延

1.了解写作背景，体会诗人感情。

a.其实王安石写这首诗不仅仅是描写新年新气象，他还有更深刻的用意。

出示背景资料：

王安石：宋代著名政治家、诗人。20岁以前，随父南北各地游历，了解到老百姓的疾苦。21岁中进士，当过十多年的地方官，做了许多有益于国家发展、人民安康的事情。49岁时被任命为宰相，他积极进行改革，推行新政，造福百姓。《元日》这首诗正是他担任宰相之后推行新政时写的。

b.此时，你能感悟到王安石写这首诗还有什么别的用意吗？

c.小结：这是一位胸怀远大的宰相，这是一首表达对国家和人民的美好祝福的诗。让我们一起来练习有感情地诵读，并尝试背诵这首诗。

2.布置作业：搜集关于过年习俗的文字、图片等，开展有关春节习俗的综合实践活动。

【时代的距离造成学生对诗句深层理解的隔阂，补充背景资料，是为了拉近学生与诗句的距离，帮助学生走进诗人的内心世界，读懂诗句中寄托着的情感。课后开展有关春节习俗的综合实践活动，能够让学生认识到我们民族文化的博大精深与源远流长，有利于学生民族气质的养成。】

（作者单位：江苏省扬州市宝应县实验小学 ）

责编/张晓东