组织学与胚胎学实验教学心得※

潘晓丽 王白燕 晁利芹

（1河南中医学院，郑州450000；2湖北中医药大学，武汉430000）

组织学与胚胎学实验教学心得※

潘晓丽1王白燕1晁利芹2*

（1河南中医学院，郑州450000；2湖北中医药大学，武汉430000）

本文将从激发学生的兴趣、建立和谐师生关系、改进教学方法，变换教学手段等方面来论述在组织学与胚胎学实验教学中的体会。

组织学与胚胎学；实验教学；学习兴趣；多媒体互动；授课形式；绘图

组织学与胚胎学是重要的医学基础课程，内容多，知识面广，专业性强，其内容相对固定又抽象枯燥，缺乏相互联系，直观性和实践性极强。通过实验课教学，不仅可以强化学生对理论知识的理解与记忆，开拓学生的视野，而且可以通过教师对学生面对面的言传身教，加强学生的素质教育，实验课效果的好坏直接影响着本学科及后续课程的教学质量，在此，结合教学实践谈谈一些心得体会［1］。

1 激发学生的学习兴趣

兴趣是培养学生学习热情，产生内在动力的关键，它促进了学生的学习兴趣，是导致学习成功的重要原因。在教学中为学生开设了如何学好组织胚胎学的专题讲座，推广采用对比记忆，推理记忆，归类记忆法等，同时结合临床教学和举办组织胚胎学知识竞赛，丰富了学生的学习内容，活跃学习气氛，进一步提高学生学习的主动性、积极性，激发了学生的学习兴趣［2］。

2 建立和谐的师生关系

教学是教师教和学生学的辩证统一。教师要尊重学生的个体差异，实施分层教学，从而建立一种平等、信任、理解和相互尊重的和谐师生关系，学生才会在此环境中大胆发表自己的见解。对于有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与教学活动，尝试用自己的方式去解决问题；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习组织学与胚胎学的兴趣和信心。师生关系越融洽，课堂教学的配合就越默契，教学效果就会越好［3］。

3 充分运用多媒体互动教学

计算机辅助教学现已成为实验教学改革的重要手段之一，充分运用多媒体教学系统灵活多变的操作方式以及其图、文、声、像并茂的特点进行教学，无论是结构或色彩均是学生镜下结构的再现，同时可拍摄成从低倍镜整体观到高倍镜某个结构的连续动态的画面，真实而直观地反映了学生镜下观察的结构，配以老师的讲解，利于学生在学习时寻找和判断。多媒体互动教学的直观性、生动形象增加了学生的学习兴趣，解决了组织胚胎学教学中存在的抽象、枯燥、难懂等问题，教学效果有了很大幅度的提高［4］。

4 授课形式的多样化

4.1注重形态和功能相联系组织学与胚胎学是与人体各器官组织的形态结构和生理功能密切相关的课程。因此，在教学中将形态与功能有机地结合在一起讲解，能使学生对细胞、组织、器官的形态结构留下深刻的印象。例如：在讲授红细胞形态结构时，应与其运输、结合、释放氧气和二氧化碳的功能相联系。红细胞内大量血红蛋白与结合氧气和二氧化碳的功能相关。红细胞呈双面凹圆盘状，同球形形状相比较，增大了细胞膜表面积，有利于增加进出细胞膜的氧气和二氧化碳的量，快速地结合、释放氧气、二氧化碳。红细胞数量多，表面光滑，有利于减少摩擦和红细胞叠连，有利于红细胞在血管内流动，从而运输氧气和二氧化碳。通过把形态与功能相联系，学生比较容易掌握红细胞的形态结构，而且不易忘记。

4.2注重与临床疾病的联系在教学中注重与临床疾病的联系，是对学生的一种知识储备，对培养学生的临床思维大有裨益；也有利于培养学生把多门课程的知识综合在一起，融会贯通，去解决实际问题的能力。例如：在讲述肾脏的微细结构时，联系到尿液的产生、浓缩和稀释，同时联系肾炎、尿毒症的临床主要症状；在讲述卵巢和子宫内膜周期性变化的神经内分泌调节原理时，可联系到目前广泛使用的口服避孕药，多为雌激素和孕激素的衍生物，就是根据这个原理，改变体内激素水平，阻止卵巢排卵和胚胎种植，达到避孕的目的。在讲述红细胞时，联系到临床上常见的贫血和溶血现象。这样不但开阔了学生视野，而且又加深理解，强化了记忆，为以后的临床学习打好了基础。

4.3注重与生活的联系学好组织胚胎学有一定的难度，如何把抽象的知识简单化，直接影响着学生的理解能力。我们在组织胚胎学授课过程中，采用形象类比法收到事半功倍的效果。例如：在讲解疏松结缔组织内有哪几种细胞和纤维时，用一碗三鲜汤做比喻，汤里的粗细粉丝就是纤维，而各种形态各异，大小不同，五颜六色的圆子就是细胞；在讲述肌原纤维时，用挂面做比喻，一把挂面就是心肌，而里面一根根的挂面就是肌原纤维。通过这种形象的比喻使得原本抽象的知识简单直观地浮现在学生们面前，使得本来不太容易记忆的内容变得浅显易懂了。

5 绘图在组胚实验课教学中的重要性

组织学与胚胎学是一门形态学科，用文字难以描述清楚，通过简单的绘图就可以很清楚、直观、形象地呈现出来。在实验课教学中布置学生进行简单地绘图，既培养了学生的观察能力、思维能力、动手能力，帮助学生消化所学的基础理论知识，加深印象，又克服了学生在观察切片中易产生视觉疲劳，注意力易分散，授课形式单一等问题给教学带来的负面影响。例如，在血液及血发生的实验课中，要学生完成血涂片简图绘制，则需要用眼仔细观察，脑综合分析，手认真绘画，三者结合才能得到一幅比较正确的简图。通过绘图使学生易牢固掌握血液中各种血细胞的形态、结构及它们之间的区别，同时也发挥了学生的主体作用。

6 定期开放实验室

组织学与胚胎学实验课的形式是利用显微镜观察镜下标本，由于课堂时间较短，学生水平参差不齐，难以达到预期的效果，而学生回去后既无显微镜，又无标本，无法巩固课堂所学知识，针对这一问题，我们目前主要采取业余时间定期开放显微互动实验室的方法，使学生巩固旧知识，发现新问题。并且在开放的过程中，适当增加了部分病理切片，教师进行跟踪指导，使学有余力的学生可以根据学习和科研的实际需要，自主选择时间和方式进行科学实验，从而达到掌握理论和实践知识的目的。实验室是培养学生实际动手能力的地方，也是学生发挥创造力和想象力的地方，通过这样的开放形势，既可以弥补课堂实验教学的不足，又能调动学生的主观能动性，大大提高了学生的学习质量，并且激发了学生的学习兴趣和创新思维。

总之，医学院校实验教学是培养高素质医学人才的重要形式之一，实验教学灵活性比较大，要建设高质量的组织胚胎学实验教学体系，须在改善实验条件的同时，勇于改革实验教学方法、提高思想认识，使学生在实验室中得到全方位的训练，通过实验教学使学生理论知识得到巩固和加深。

［1］王海莉.试探中医理论实验课的特点和任务［J］.河南中医学院学报，2008，23（5）：94.

［2］贾永森.中医理论实验课优化与整合初探［J］.中医学报，2011，26（9）：1055.

［3］司富春.用技术方法学的创新促进中医基础理论的研究与发展［J］.中医学报，2010，25（6）：1097-1099.

［4］申义彩，王海莉.应用信息技术开辟中医理论实验课的新境地［J］.河南中医学院学报，2009，24（2）：87-88.

决明子——清肝散结之王

【歌诀】

清肝润肠王决明，

明目通便血脂症，

甘苦咸味性微寒，

归肝走肾大肠经。

【释义】 决明子入肝经而清肝热，肝热得清则能明目；其质润，能走入大肠之经，故能润肠而通便。现代研究证明其有很好的降血脂的功效。

【药解】 决明子为豆科植物决明Cassia obtusifolia L.或小决明C.tora L.的干燥成熟种子。

性味归经：甘、苦、咸，微寒。归肝、大肠经。

功效：清热明目，平肝潜阳，润肠通便。

主治：①用于肝热目赤肿痛，羞明多泪等。②用于肝阳上亢之头痛、眩晕、耳鸣、耳聋等。③用于肠燥便秘。

用法用量：煎服，10～15g。用于润肠通便，不宜久煎。

各家论述：

1.《神农本草经》：“治青盲，目淫肤赤白膜，眼赤痛泪出，久服益精光。”

2.《本草求真》：“决明子，除风散热。凡人目泪不收，眼痛不止，多属风热内淫，以致血不上行，治当即为驱逐；按此苦能泄热，咸能软坚，甘能补血，力薄气浮，又能升散风邪，故为治目收泪止痛要药。并可作枕以治头风。”

【常用药类】 夏枯草善于清泻肝火，散结消肿，以治疗肝火郁结之目赤肿痛最优；菊花长于散风热平肝；密蒙花清肝泻火热退翳；决明子功善清肝明目而治干热目赤肿痛。

【临证应用】 治肝热目赤肿痛、羞明多泪，常与黄芩、赤芍、木贼同用，如决明子散；治疗肝阳上亢之头痛、眩晕，与菊花、钩藤、夏枯草等配伍；治疗内热肠燥便秘，大便秘结，与火麻仁、瓜蒌仁同用。

——摘编自人民军医出版社《临证药王歌诀》

Tea c hin g Ex p e rien c e of His t olo g y an d Emb r y olo g y Sc ho olin Ex p e rime n tal Teac hin g

Pan Xiaoli1W ang Baiyan1Chao Liqin2■
（1 Henan University of Traditional Chinese M edicine，Zhengzhou 450000，China；2 Hubei University of Traditional Chinese M edicine，W uhan 430000，China）

This paper will stimulate students'interest to establish a harmonious relationship between teachers and students，improve teaching methods，transform teaching methods discusses the experimental teaching in histology and embryology experience.

Histology and Embryology school；Experimental teaching；Interest in learning；Multimedia interactive；Delivery of the course；Drawing

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.13.047

：1672-2779（2013）-13-0068-02

吴义红

2013-05-20）

河南省高等教育教学改革研究项目［No：2009SJGLX176］

*通讯作者