医学机能实验学课程体系应用实践及体会

韩 坤 王丹萍

（1河南省漯河医学高等专科学校生理教研室，漯河462002；

2河南省漯河医学高等专科学校第一附属医院内分泌科，漯河462002）

医学机能实验学课程体系应用实践及体会

韩 坤1王丹萍2

（1河南省漯河医学高等专科学校生理教研室，漯河462002；

2河南省漯河医学高等专科学校第一附属医院内分泌科，漯河462002）

机能实验学作为一门新兴学科，对培养学生创新意识意义重大，结合本校机能实验教研室的发展现状及本人在机能实验带教中的实践，提出机能实验教学的优势、存在的问题及解决方案，以求共识。

机能实验；教学改革；创新意识

医学是一门实践性科学，实验教学作为高等医学教育的重要组成部分，是培养医学生实践能力、创新意识及严谨科学态度的有效途径。机能实验学是指将生理学、药理学、病理生理学三门学科的实验有机整合，形成了一个自成体系的相对独立的学科。在实验过程中，需要学生动手与动脑相结合，并可自行设计实验，把教学重点从验证课堂理论转移到注重培养学生的动手能力和探索精神方面。通过本院多年的机能学教学实践验证，现将个人关于本校机能实验教学应用实践及体会总结如下。

1 与传统的实验教学相比 医学机能实验学在应用实践中的优点

1.1激发了学生对机能学实验的浓厚兴趣通过开展设计性实验，使学生由被动接受的验证性实验向主动学习的设计性实验转变，学生对所设计的课题充满了兴趣，“兴趣是最好的老师”，在这样的前提下，实验课题就会像磁石一样吸引学生的的注意，充分调动学生学习的主动性和积极性，引导学生去思考和探索，有利于提高学生的创新能力和思维［1-2］。

1.2有利于学生开展科研活动提高学生的科研能力在机能实验的开设过程中，涉及生理学、药理学、病理生理学等多学科的交叉运用，学生主动去探索和发现问题，搜集并分析有关的信息及资料，对所研究的问题提出各种假设并努力加以验证，从中掌握科研设计的思路，得到完整有效的科研训练，有利于学生创新能力和科研思维的培养。

1.3培养学生实事求是的工作作风和团结协作能力综合实验培养了学生实事求是的科学态度，严肃认真的工作作风，团结合作的精神，提高了科学实验素养，在书写论文时，由学生自主对实验数据进行严谨的分析、总结，教师负责指导和答疑。另外，综合实验从查阅资料到最后递交论文，大量的工作更需要相互协作、集体完成，从而培养学生的团结协作能力，为以后走入社会，踏上工作岗位奠定基础。

1.4实现了“教学相长”的教学目的综合性实验需要一支高素质、高水平的教师队伍，需要教师向学生提供多种形式的信息，帮助学生处理问题。要求教师对实验设计及仪器使用非常熟悉，对可能出现的问题能做到心中有数，以便及时解决，在一定程度上加大了教师的工作量，这就要求教师具有敬业和奉献精神，充分挖掘学生的潜力，实现教师的主导性和学生的主体性的有机组合，对教师全面把握学生的学习效果及改进教学方法等有很大的帮助［3-5］，并能够提高学生的实验技能，也使教师在实践中得到锻炼和提高，真正起到了教学相长的作用。

2 医学机能实验学在目前的应用实践中尚存在的不足及可能的解决方案

2.1实验条件机能学实验室条件有限，限制了学生积极性与创造性的发挥。主要表现在实验仪器缺乏，药品不易购买等，使得学生一些选题思路创新性强，也有较大临床意义的实验设计方案得不到施行，容易打消学生设计的积极性，不利于学生创新能力的培养。其次，由于探索性实验中诸多不确定因素的存在，难以一次成功，机能实验经常出现学时及经费不足问题，解决失败后重复或继续实验的学时及经费问题才能使探索性实验得以真正完成。对此，学校要进一步加大对机能学科的支持力度，完备实验室条件，使设计性实验真正达到其教学目的。同时加强师资队伍建设，注重青年教师培养，并增加投入，保障实验教学，以保障开展探索性实验教学的仪器设备、试剂及实验动物的需求，并有真正有效率的设备维修等后勤保障以争取课外经费，缓解资金压力等。

2.2对实验动物的畏惧情绪在机能实验学教学中，多数情况下都要用实验动物进行实验，在实验过程中学生为了避免被抓伤或者是咬伤以及对实验动物不忍操作等原因而不愿进行实验操作，基于这种情况，教师要给学生讲清实验动物捉拿的要领等实验注意事项，并做好示范，防止或减少学生在实验过程中出现被抓伤或者咬伤的现象；若不慎被抓伤或咬伤能正确处理并及时消毒，以尽可能消除学生的顾虑和畏难情绪，保证实验的顺利进行。

2.3实验成绩考核机能实验作为一门新的学科，尚未形成一套完整的管理体系，实验考核不但能考察学生的动手操作能力，还能使学生更加严肃认真地对待实验课。制定出公正合理的评价学生成绩的考核体系，是目前急需解决的问题。

2.4教师积极性设计性实验带课教师要指导实验设计、审核实验方案、指导实验过程和修改论文，同时面对学生涉及多学科领域及多种实验技术的实验设计，还需要查阅大量的资料，才能判断方案是否可行，因此与传统实验教学相比工作量大，要付出更多的努力和劳动。但有些院校没有在政策上体现多劳多得，影响了教师的积极性。对此，应建立激励机制，例如给予一定的课时补助，或提高工作量计算系数，或与年终考核、评估及晋升挂钩等。只有调动带课教师的积极性，发挥他们的主观能动性，才能有越来越多的教师加入探索性实验的带教队伍，实验教学的质量也将得以提高。

综上，通过机能实验的实施和进一步发展，培养学生理论联系实际和实事求是的科学态度，激发学生的创新意识，以培养高素质的创新性医科人才。

［1］余凤英，胡承明，李菊娥，等．医学生创造意识调查与培养研究［J］．中国高等医学教育，2005，（5）：19-20．

［2］仲其军．综合性实验、设计性实验与学生创新精神的培养［J］．卫生职业教育，2006，24（3）：42-44．

［3］周俐，刘建新，邱春复．医学机能学实验课程考核方法探讨［J］．赣南医学院学报，2008，28（5）：714-715．

［4］范文艳，许娜．以培养高素质人才为导向的高校实验考试改革［J］．新乡医学院学报，2011，28（4）：532-533．

［5］翟晶．英国高校课程考试模式对我国高校考试改革的启示［J］．教育与职业，2009，（2）：109-109．

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.22.068

：1672-2779（2013）-22-0087-02

苏 玲

2013-09-11）