高校院系层面大学生职业发展教育研究

◆杨志丹 黄灿彬 常 炜

(1.同济大学交通运输工程学院;2.同济大学汽车学院)

一、引言

伴随我国高等教育的迅猛发展和招生规模的不断扩大，大学生就业问题日益得到社会各界的高度关注。在严峻的就业形势下，我国高等院校已经普遍开展了大学生职业发展教育与就业指导工作，希望通过就业思想和就业技巧的渗透提前帮助学生在就业前做好职业发展规划和相应准备，提高大学生的就业竞争力。然而由于起步较晚，完善的教育体系尚未充分形成，专业化的职业发展教育队伍也未能很好构建，再加上我国学生自我认知欠缺、自我意识淡薄等各方面的问题，导致高校职业发展教育仍然存在一定的缺失，在这种情况下，院系层面应该充分发挥自身优势，在职业发展教育发挥应有作用。

二、现状调研与分析

(一)问卷设计与调研实施

为了能更好的掌握学生对于目前职业发展的基本了解和相应知识的掌握情况，笔者于2011年11月设计问卷对学院即将面临就业的三年级本科生进行了问卷调研，并在之后对调研数据进行了统计和分析。最终在学院三年级本科生中共随机发出问卷110份，收回有效问卷100份，抽样率接近50%。

(二)调研结果统计

1.在知识掌握方面

(1)70%的同学对大学生职业发展的概念比较清晰，主要集中在职业生涯规划和就业指导方面，但其中85%没有系统的得到相应知识;

(2)已经了解职业发展概念的同学中94%对于这些知识还是认可的，觉得应该能有所帮助，但是仅37%的同学认为自己确实在用这些理论知识指导自身职业发展;

(3)职业发展教育以传统讲述为主，80%的同学不能从课堂上很好地获取求职与面试技巧等方面内容，更不要说运用这些技巧提升职业竞争力;

2.在自身职业发展规划方面

(1)受调查同学中，98%的同学已有未来的大致发展方向(出国、就业、读研)，还有2%的同学不清楚自己毕业后要作何选择;

(2)已有大致方向的同学中41%在面对职业发展，还是有比较大的困惑，或者是认为自身不清楚，或认为不会处理选择，或认为容易受其他人影响，或认为了解信息不多;

(3)而在面对这些困惑时，57%的同学还是认为如果可以做到更好地自身综合分析，将能解决自身困惑，但是显然大家在这个方面有相当大的困难。

3.在学院职业发展指导教育方面

(1)83%受调查的同学表示学院还应提供更多的就业发展指导，他们愿意参加相关培训和教育活动，以帮助自己更好的职业发展;

(2)内容方面60%左右的同学支持了职业生涯规划、就业指导和求职技三个方面的教育，仅40%左右的人对创业和人力资源管理感兴趣。

(3)形式方面，77%的同学愿意参加互动性的教育活动，而不仅仅是上课听讲;

(4)60%的学生愿意得到在职业价值观的澄清、学长案例和职业信息的分析等方面的分享交流。

(三)调研结果分析

1.目前学校已经开展了多种形式、多种内容的职业生涯教育，然而由于多种原因，最终的教学效果并不理想，学生对于职业发展的概念有了一些了解，但对于实质的把握不足，对于应用到自身的职业规划的指导更少。

2.很多同学对于毕业之后，出国、读研、就业都已有了初步的打算;但也能够发现在做出此计划时他们并没有经过太多的理性分析;而对于未来，对于真正的职业发展，很显然他们并没有做好充分的思考和准备，。

3.很多同学、未能主动、清晰地掌握目前就业环境真实情况，对于自己将要面临的就业竞争、职业发展等各方面的认识不足，不能很好地辨析自身职业发展的定位。

4.学生对于针对性更强，能够直接感官的交流式职业发展教育具有明显的好感，并且希望能通过实际的学长职业发展的案例对自身职业价值观的树立和职业发展规划定位提供更加直接的帮助。

三、院系教育的基本原则分析

1.强化专业针对性。院系应该更多从学科特点、发展前景、学科发展、毕业生就业环境、学生特点等特殊性出发，更好把握本院系学生的真实成长、就业、发展需求;同时，挖掘学科专家、已毕业学长、对口企业等各方面资源，为学生提供真实的、全方面信息，从而使院系层面的就业发展教育更加具有专业针对性、真实可靠性。

2.增强互动体验性。院系层面职业发展教育必须克服以讲述、传授为主的教育形式，改以更加灵活的、有吸引力的、有感染力的方式，如案例讨论、模拟面试、角色互动、交流问答的方式来开展，让学生能够更加真实的体验到未来的工作，触发学生的自主意识。

3.注重教育持续性。院系必须明白职业发展教育不是临时的、突击性的就业指导，或者纯粹的、短视的就业服务。在这个过程中，院系必须时刻注意，把握就业发展教育的实质、持续的关注学生的职业发展意识增强，从大一开始，根据各年级学生不同特点，面向学生大学生涯开展持续的的全范围的、系统的职业生涯教育指导。

四、院系大学生职业发展教育内容探析

1.针对就业环境，明确就业理念。院系层面应该更有针对性的帮助院系学生更加清楚就业环境实际，解析“准人才”与“人才”的区别，结合就业区域选择、行业与企业选择、职位选择等各个方面，帮助学生更加清晰经济发展状况，把握行业特点，将自身的发展与社会发展有机结合，树立更加清晰、科学的就业理念。

2.临近毕业选择，做好职业规划。院系应该在学生毕业选择的过程中帮助，帮助学生认清现实，理性分析，结合自身的实际情况做出最有利与自身发展的职业发展规划。

3.直面就业竞争，提升就业技巧。目前存在的就业困难，对于重点高校学生来说并不是找到工作，而是找到更好的工作;而“好的”工作，必然面临更大的，来自于更多优秀人才的竞争压力。院系(特别是理工科院系)在就业指导过程中应该更加关注学生就业技巧的提升，通过简历制作、面试技巧、沟通技巧等技能的提升，来提升学生竞争力。

4.应对职场升迁，储备综合技能。职业发展不仅仅是找到工作，更重要的是在合适的工作岗位上，充分挖掘自身潜力、发挥自身作用，实现自身价值、社会价值。院系也应拓展视野，帮助学生在校期间，自主地、充分地提升自身组织、领导、沟通各方面的综合能力，来更好地应对职位升迁，实现价值。

［1］孙皎皎.当前我国大学生职业发展教育研究［D］.东北大学，2008.

［2］乐晓蓉.高校体验式生涯规划教学设计研究［D］.华东师范大学，2008.

［3］滕杰.大学生职业发展能力培养探析［J］.教育探索，2011，(1):148－149.

［4］陈静.大学生职业发展与就业指导课程实践教学研究［J］.中国大学教学，2011，(5):81 －83.