机械设计制造及其自动化专业网络化平台建设

贾志欣，楼应侯，张学昌，童森林

(浙江大学 宁波理工学院，浙江 宁波 315100)

教育的根本目的是培养高素质人才。高校不仅要培养学生掌握本专业的基本理论和方法，还要培养学生具备开拓、创新的意识和能力。实践能力的培养是创新的基础和前提［1］。

加强工程实践训练，提高学生综合工程能力已经成为国内广大高校的共识。机械设计制造及其自动化专业是实践性很强的专业，实践训练不仅是十分重要的环节，也是实践教学体系改革的主要内容。如何在机制专业课程的教学中，更多地加入综合性实践环节，是加强机制专业实践能力培养的重要研究内容［2－3］。

浙江大学宁波理工学院机制专业拥有“先进制造技术”校级重点优势特色学科，“机电工程实验中心”被授予浙江省级示范中心。本专业强化“课程实践、专业实践、产业实践”，在实践教学方面进行了大量研究和尝试，并具有良好的积累和案例。通过对机制专业课程实验项目的梳理和整合，结合实习教学基地的具体产品的设计、制造、装配的过程和学生各类竞赛的设计案例，采用数字化技术和网络化手段，建设了机械设计制造及其自动化专业的专业实践教学网络化平台。

本文介绍了机制专业实践教学网络化平台建设的内容和实施方案。

1 专业实践教学网络化平台建设内容

1.1 实施方案

机械设计制造及其自动化实践教学网络化平台的框架结构，如图1所示。内容由三部分组成，包括主要专业课程实验、实习基地典型产品设计制造案例、机制专业学生课程设计、毕业设计和竞赛作品案例。三部分的内容表达形式采用图片、文字、加工录像、三维模型动画、二维动画、工程图等形式，根据不同内容表达的需要选取不同的表达形式。

由于该项目素材收集、梳理的工作量巨大，采用专业任课教师、实验教师、实习基地人员共同参与的方式，分工负责。

机制专业的实践教学体系的网络化平台建设是一个螺旋式上升的长期过程，采用“开发、完善、改进”的方式实施。如图2所示。

1.2 具体内容

具体内容主要有专业课程的实验项目、实习基地实训项目和机制专业学生竞赛作品。

图1 机械设计制造及其自动化实践教学网络化平台构成

图2 实施方法

1.2.1 专业课程实验项目

对机制专业的10门专业课程(如表1所示)的实验项目进行了整理、分析和综合，对实验内容进行拓展。一方面为课程实验网上教学提供支持;另一方面也对实验室的实际实验项目进行有效补充。

1.2.2 生产实习基地典型产品的结构、设计及制造过程进行凝练

结合机制专业暑期生产实践教学，对机制专业已有的12家实习基地的典型产品的结构、设计、生产加工过程资料进行收集、汇总，通过网络以简单明了的形式表达出来。使学生在去实习基地之前就有所了解，从而改善和提高实习的效果。

实习基地典型产品设计、制造和装配的实训项目包括:(1)水表、汽车悬架系统、电梯等产品部件的构成;(2)典型零件加工的工艺安排;(3)大批量生产的典型零件的工装夹具设计、制造。

1.2.3 对机制专业学生课程设计、毕业设计和竞赛典型作品进行整理、汇总

机制专业在进行实践性教学体系建设过程中，对课程设计、毕业设计等环节进行了改革，提高了学生的综合素质。在参加全国机械设计竞赛、浙江省机械设计竞赛、潍柴动力汽车创新设计竞赛、慧鱼机构机械设计竞赛等竞赛中已有很多学生获奖，但这些案例以零散的形式在相关老师和学生手中。对这些案例进行梳理和汇总，对今后机制专业学生的设计、参赛能提供很好的参考和指导，也可为专业教学资料汇总提供便利。

表1 主要专业课程实践内容

2 实施效果

本项目成果的直接受益者是机械制造及其自动化专业的学生，并可为相关课程实践教学提供方便;同时，本项目成果也可为机电与能源工程分院机械电子工程专业、包装工程专业、能源与环境工程专业学生的部分课程学习提供帮助。

“机械设计制造及其自动化专业实践教学网络化平台建设”的现实意义在于:

(1)通过梳理和整合专业实验项目，收集实习基地典型产品的设计、制造、装配过程等素材，为学生实践能力培养和提升起到重要的推动作用。

(2)为课程教学穿插实验内容的介绍提供直观、生动的模拟与讲解;也可为实验教学演示、讲解提供支撑。

(3)为机制专业学生课前预习实验、课后重温实验提供有力支持。

3 结束语

实践教学是机械设计制造及其自动化专业教学的重要组成部分，通过对机制专业课程实验项目的梳理和整合，结合实习教学基地的具体产品的设计、制造、装配的过程和各类竞赛的设计案例，采用数字化技术和网络化手段，建设了机械设计制造及其自动化专业的专业实践教学网络化平台。该平台的建设对机制专业的实践教学起到了良好的促进作用。

［1］贾志欣，刘文，张学昌，等.利用展会资源开展实践教学的研究与实践［C］//机械类课程报告论坛论文集2009.北京:高等教育出版社，2009:324－328.

［2］邹宪军，李孟仁，毛建中.机械工程实验教学改革实践与探索［J］.实验科学与技术，2011，9(1):82－84.

［3］于英华，张兴元.机械制造技术基础课程设计改革与实践［J］.实验科学与技术，2009，7(2):94－95.