怎样培养小学生学习的兴趣

2013-11-28 04:00拉珍
关键词:知者乐学小学生

拉珍

【摘 要】“没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感”。因此要使学生轻松、愉快、有效地学习,关键是培养学生的学习兴趣。结合自己的感悟我总结了几种在数学教学中激发学习兴趣,使学生乐于学习的方法。

【关键词】小学生 数学学习

我国伟大的教育家孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”;科学巨匠爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”;教育心理学认为,兴趣是学习的催化剂,是学生从事学习活动的内在动力,它能促使学生萌发出强烈的求知欲,从内心产生一种自我追求,推动他们积极探索,努力攀登,向着自己认定的目标奋进;捷克的教育家夸美纽斯也指出:“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”我们的教学实践也充分证明,当学生学习的兴趣产生时,就会使之产生强烈的求知欲望,学生就愿学、爱学、乐学,而且学得活、学得好,就是所谓的“乐学之下无负担”。

一 巧妙设计导语,引起数学学习兴趣

一个引人入胜的开头,是教学成功的一半。据有关报导说,当人们打开电视时,映入眼帘的电视节目如果在8分钟内不能抓住观众的心,它将被遥控器无情地转换掉。在我们的课堂教学中也是如此,如果老师在上课的前一两分钟内没有牵住学生的心,开头没有把学生引到学习中来,那么这一节课学生很有可能就是人在教室心在外。

成功的导课,不仅能迅速安定学生的学习情绪,而且还能使学生产生学习兴趣,造成学生渴望学习的心理状态,从而为整节课的教学打下良好的学习基础。

例如教学文字题时,课一开始,教师一言不发,在黑板上板书:“蓝蓝的天空飘着朵朵白云”。学生睁大眼睛,感到很奇怪。接着教师要求学生缩句。这时,学生忍不住了问老师:“这节课不是语文课!”老师还是一言不发,等学生缩句后,教师又在这句话的下面写上“45加上18的和,乘它们的差,积是多少?”再要求学生缩句,这时,学生恍然大悟,纷纷举手抢着回答。这样的导课,不仅抓住了解答这道文字题的关键,而且还能使学生产生浓厚的兴趣。

二 创设多种情境,激发数学学习兴趣

《数学课程标准》明确要求把“学”的权利还给学生,把“想”的时间交给学生,把“做”的机会让给学生,教师的任务之一就是创设教学情境,激发学生的学习兴趣,诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去。

总之,小学生的数学学习兴趣,对小学生数学学习十分重要,是学好这门功课的重要前提。我们只要坚持采取多种多样、行之有效的形式来激发学生学习数学的兴趣,就一定会使学习数学有乐趣,就一定能变“要我学”为“我要学”,就一定能让学生学得积极,学得主动,学得有效,让学生真正的爱上数学。这是我们所期待的,也是我们所追求的。

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