浅谈如何提高小学数学教学效率

2013-11-28 04:00何玉英
关键词:优化课堂教育观念小学数学

何玉英

【摘 要】课堂教学是教师与学生的双边活动。教师是知识的播种机。教师的表达能力和准确程度直接影响着教学效果。学生在课堂上的思维活动往往是教师调控的,课堂教学是学校运转机制的主轴,要提高教学效益,教师思维的流畅性与他的教学效果的等级有显著关系,很多研究表明,教师能力中对学生影响最大的是思维的条理性、逻辑性以及口头表达能力。教师广泛的知识面,加之严密、流畅的语言表达方式,能大大加强课堂教学的说服力,提高课堂的教学效果。

【关键词】小学数学 教育观念 优化课堂

一 转变教育观念,提高自身素质

《中国教育改革和发展纲要》指出:“改革人才培养模式,要由应试教育面向全面素质教育转变。”教师是素质教育的直接实施者,要实现由应试教育到素质教育的真正转轨,就取决于教师的教育观念。首先教师要更新教育观念,树立素质教育的思想,必须不断地学习和进取,积极接受新知识、新信息,充分认识素质教育是面向全体国民的教育。教师的素质关系到基础教育的发展与质量的提高,要全面实施素质教育,培养高素质的学生,就必须有高素质的教师。教师不但要有渊博的知识,还要会研究教育教学,进行思想工作和组织管理等能力;热爱教育事业,甘为教育事业献身的精神,有良好的身体素质、心理素质,这样才能教好书、育好人。

教师的教学语言要准确,所谓准确是要确切地使用概念,用规范的语言科学地进行判断,如一位老师教11的认识时,是这样讲的:“同学们,今天我们学11的组成和分解,一个一和另一个一合起来就是11,11又可以分为两个1.”由于教师的语言表达不准确造成了知识性的错误。这个例子说明,数学老师的语言表达,要具有逻辑性、严密性,合乎逻辑推理,数学中的术语既不能增加内涵又不能减少外延。说话要有条理,不要颠三倒四,教学中的讲解和提问语言要准确,吐字要清楚,态度要和蔼,问题要严密,把抽象化为具体,把深奥化为浅显。要提高课堂效益,作为教师,要加强自身素质的提高,应在“教学上”下功夫。

二 认识大纲要求

小学教学大纲,是教育行政部门制定的对教学的统一要求,每位老师都要按照教学大纲的规定进行教学。小学数学的特点是由浅入深,由易到难,分段安排,循序渐进,螺旋上升。如“长方形的认识”,在一、二、三年级出现了三次,但每次出现时,他的教学要求是不同的。

在传播数学知识的同时,必须有目的、有计划地培养学生的数学能力,运用数学知识和数学思考方法解决简单实际问题的能力,使知识、能力同步发展。具体说,教学中的概念的形成、法则的总结、公式的推导、应用题数量关系的分析等等知识形成过程的教学,教师应精心设计、引导思维、点拨疏导,使学生在理解的基础上掌握知识。有的教师上课时,凡遇到概念、公式、法则、性质的教学就一带而过,然后重点要求学生对课本上的黑体字等内容“会读、会背、会写”,或教学中采取很多教具、学具,课堂上轰轰烈烈,热闹非凡,然而今天的“三会”内容明天却忘记了,学生只会读死书,死读书,不会实际应用,致使教师不得不天天补课,要求上2-3课时的内容,上出了10多节,但收效甚微,形成了恶性循环,搞得学生昏头晕脑,教师上得有气无力。九年义务教育小学数学大纲在“加强基础知识教学”条目中指出:“要从学生已有的知识和经验出发,通过实物、教具、学具或者实际事例,引导学生在理解的基础上掌握,防止死记硬背。”又说:“要遵循学生的认识规律,重视学生获取知识的思维过程,通过操作、观察引导学生进行比较、分析、综合;在感性材料的基础上加以抽象、概括,进行简单的判断、推理。”这说明了,在小学数学中,必须重视形象、直观,重视知识的形成过程,这是实践的结晶,教学的客观规律。

三 优化课堂教学结构,实施素质教育

教学结构是课堂教学的组成形式,是教学活动的细节安排。首先教师要认真研究如何“教”,学生才听得懂,学得会;根据学生的年龄特征和认识水平,抓住知识的重点、难点及关键,把握好教学时机;课堂上应做到严谨、连贯、统一和有层性,让学生在问题中思考,在思考中学习,在学习中发展。教学中体现引题、明理、导行、归纳、总结等几个环节,引题做到自然有序,针对不同的教学内容结合学生的实际,采用不同的方法,激发学生的学习兴趣。新课的导入就是要在新旧问题之间架起一座“认知桥梁”,寻求新旧问题之间的最短距离。在课堂教学中做到知识结构清楚、表达准确、应变能力强,对学生引导得法、师生配合默契。例如角三角形的内角和可以从长方形内角导入,百分数应用题可以从分数应用题导入,圆柱体的体积可以从

长方体的体积导入等,从旧知识到新知识的过度要准确。新授是一堂课的重要环节,也是学生思维最活跃、紧张、有效的认识高潮,教学中给学生观察、动手、表达、思考、交流等机会,使学生真正成为学习的主人,因此,在教学中要培养学生诸方面的能力,使传授知识与培养能力同步,是进行素质教育的重要环节。我们应在教学过程中不断探索,不断提高学生的素质,让素质教育永开不败。

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