基于交通行业价值理念的高职校园文化建设路径研究

姜英来

（浙江交通职业技术学院，杭州 311112）

0 引 言

结合企业文化、行业文化而进行高职院校的校园文化建设是近年来研究较为广泛的一项课题，虽然校园文化与企业文化存在差异，风格、目的各不相同，校园文化表现出活泼、灵动、个性，企业文化表现出严谨、规范、一致，二者不能互相替代[1]。但是，在高职教育文化中引入企业文化，使学生能自觉按照企业文化的要求进行职业技术、职业道德的训练和养成，能缩短高职毕业生进入职业岗位时所需的适应期[2]；高职教育集高等学历教育与职业教育为一体，其校园文化内核是高等教育文化与职业文化的结合与融合[3]；目前高职院校80%以上由行业办学，高职校园文化建设应注重高职教育自身特点，融入行业文化，根植于行业文化，将行业文化渗透、融合于校园文化中[4]。因此，“高等”与 “职业”相融合的教育方式决定了高职教育必须以行业为依托，在校园文化建设过程中要符合行业文化对所需人才职业个性的要求。在众多类型的高职院校中，交通类高职院校的行业背景特征尤为明显，因此，要使表现形式上存在较大差异的校园文化与行业文化形成有机的对接，要求找到一个恰当的对接接合点，并需要在此基础上探讨可行的建设路径。

1 以交通行业价值理念作为接合点的可行性

首先，从交通行业价值理念在行业文化中所处的地位来看，将其作为与校园文化的接合点是最具有行业指导意义的。交通行业文化是指交通行业在社会经济发展背景下逐步形成的与交通行业相关的价值观念、道德规范、思维方式、产品服务、品牌效应等的综合体现，是亚文化的一种，具有一般文化所具有的器物层、行为层、制度层和精神层四个相互作用的文化层次。其中，精神层文化是文化构成的核心，是组织全体成员共同信守的价值理念、职业道德与职业精神，在行业文化的整体构建中处于核心地位。所以说，交通行业价值理念是交通行业文化的精髓所在，正如我们所知，价值观是个体对周遭存在事物的意义、作用的总体评价和看法，具有相对的稳定性和持久性，而交通行业的价值理念也同样为交通行业各部门、各单位所信奉和倡导，并在交通建设、运输和管理实践中坚持加以贯彻和落实。因此，这样的价值理念完全能够体现出交通行业的行业特色，体现出行业对人才的通用素质要求及价值观认同的要求。

其次，从校园文化的建设过程来看，因交通类职业院校长期依托行业办学的影响，交通行业价值理念已经在长期校园建设过程中被多方强调，是与校园文化接合最为密切的部分。交通类高职校园文化在校园这一特定环境下，以学生为主体、以教师为主导，在长期教育教学实践过程中形成并发展，被广大师生共同认同，其内容包含了学校的办学精神、群体意识、校园风格及院校所创造的所有物质文化和精神文化，其建设过程也是从自发到自觉、不断发展与完善的过程。这一建设过程中，必然要依托交通行业背景，体现交通行业特点。因此，尽管交通类院校常常包含了航道运输、轨道交通、交通建设、交通服务等各类专业，各专业在人才培养的知识、技能 （能力）目标方面会存在较大差异，但总体上在人才培养的素质 （情意／态度）目标方面却存在相近描述，如强调严谨作风、团队合作、创新精神、责任意识等等，由此反映出适应交通行业对所需人才基本价值观的要求，同时在校园各类活动中，也强调同类价值理念的培养。

最后，从校园文化与行业文化共同具有的四个层次来看，交通行业价值理念作为核心的精神层文化内容，与校园文化的对接最具有可行性。文化的四个层次中，器物层文化是文化的表层部分，是文化中最直观、表象的部分，如产品、环境、广告等，可以被人们直接看到、感受到；行为层文化是文化的浅层部分，包括宣传教育、人际关系、文体活动等；制度层文化是文化的中间层次，包括纪律、规章、制度等对组织及其成员行为产生约束影响的规范性内容；作为文化构成核心的精神层文化是组织全体成员共同信守的价值理念、职业道德与职业精神等。校园文化与行业文化因环境、主体、对象、活动等方面存在较大差异，在器物层的形象标识、行为层次的组织活动、制度层的纪律规范等主体表现方面不可能做到同步同一，然而，在精神理念方面，校园文化却可以与行业文化实现完全的同步，并以此为引导进行其他三个文化层次的建设工作。

因此，从行业需求及交通类高职院校文化建设的情况来看，结合文化价值理念自身的特点，以交通行业文化价值理念作为行业文化与校园文化的接合点完全具有可行性。

2 交通行业价值理念的核心内容阐释

如前所述，以交通行业价值理念在行业文化中所处的核心地位以及校园文化建设应与行业用人需求相适应两方面来看，已经体现出交通行业价值理念作为文化接合点的必然性。不过，为突出行业价值理念的核心内容，有必要再从行业价值理念的核心内容角度再次进行强调。从交通行业发展历程及文化积淀历程来看，其核心价值理念主要涵盖下列内容：

2.1 和谐发展

席酉民提出，和谐是 “人类行为、组织机制与自然资源的协同机制”，是我国当前社会状态下所强调的发展状态。对于交通行业而言，和谐发展是行业整体发展所追求的最佳状态，和谐发展的交通行业文化理念体现了交通行业作为社会经济发展子系统与国民经济整体系统的同步，体现了与社会环境、自然环境大系统的协调，体现了系统内部所有资源的最佳配置，体现了系统内微观个体的合作共赢。和谐发展的价值理念是交通行业对行业自身所担负社会责任进行深度思考的结论，是对于行业长远利益的追求以及对于员工成长的承诺。和谐发展的理念强调全局观、责任观与团队观，是行业可持续发发展的永恒主题。

2.2 开放包容

人类思想文化的传播与知识技术的获得与交通状况密切相关，自古以来经济文化的繁荣兴盛之地也是交通相对发达的地区。交通对人与物进行迁转，在此过程中，“见多识广”成为最基本的常识，交通从一定意义上成为文化的先导；同时，因交通对经济文化交流的重要性，人类社会的最新科研成果与先进技术必然要应用于交通行业，这就促成交通文化自然形成了与行业特征直接相关的开放包容理念。有开放才能广泛接纳、博采众长，有包容才能百家争鸣、不断创新。

2.3 利他奉献

交通是现代社会人们生产生活的基本要素，交通行业系统是整个社会系统得以运转的支撑系统，是商品、服务、文化等得以流通从而繁荣区域经济的基础系统，这样的系统是带有公共性与服务性特征的。无论陆路、水路、空路、管道还是网络，任一交通网络、交通设施或交通中介都体现出公共性与服务性兼具的特点，从而为建设交通网络、维护交通设施、提供交通中介的交通行业从业人员提出与公共服务业相关的心理素质要求，而在交通行业文化中，则体现为与之相适应的 “利他”与 “奉献”的心理诉求。

2.4 严谨求实

交通行业文化层面的严谨求实同样与行业使命、行业特点密不可分，我国交通部提出的交通部使命是 “建立一个更安全、更便捷、更可靠、更经济、更高效、更和谐，让用户放心、省心、舒心的公路水路交通系统，促进民富国强”。与这一使命相对应，交通科技的使命是：“支撑实现扩充运输能力、保障运输供给、改善运输服务、提高运输品质及可持续发展”。交通行业实现使命的重要支撑是科学技术，严谨是科学的态度，求实是理性的作风，将科技转化为现实生产力必须依靠具备严谨求实理念的交通人。

2.5 自我完善

交通行业伴随人类社会的发展而发展，与人类意识的延伸相互促进，人类思考飞翔促成了现代空路的发展，而现代空路的发展则使人类意识延展到宇宙之外。“自我完善”的交通行业价值理念源于多方面，但更多可以看成是上述核心价值理念的自我延伸：交通行业追求和谐发展的最佳状态，和谐发展要求人与系统全面的自我完善； “开放包容”的理念拓宽了交通人的眼界与知识面，为自我完善提供了更好的条件； “利他奉献”提升了交通人“自我实现”的最高层次需求，为自我完善创造了动力；“严谨求实”则为自我完善铺设了现实可靠的路径。同时，“自我完善”的价值理念也来源于“为了人、依靠人、发展人”的现代管理理念，这一管理理念同样适用于现代交通行业。

以上对交通行业核心价值理念内容的描述可以看出，这些价值理念源于行业的历史发展历程，体现行业特征，在行业工作中的各个方面发生作用，尤其可以视为交通行业对于从业人员的素质期望。从交通类高职院校的行业背景与人才培养目标来看，校园文化要有效地与行业文化对接，必然首先要体现行业核心价值理念的内容。

3 以交通行业价值理念作为接合点的校园文化建设路径

交通类高职院校的校园文化建设是一个需要长期努力并不断充实完善的过程，需要在校方有意识地引导下，贯穿于校园各项主体活动中持续展开，其成果也会在校园生活的各个方面展现出来。以交通行业价值理念作为接合点的校园文化建设，其主导思路就是在校园各主体活动中渗透交通行业价值理念，通常情况下，校园文化建设的主体活动包括校园文化层次自身的建设、专业建设、课程建设等方面。

3.1 校园文化各层次建设中渗透行业价值理念

在校园文化建设的四个层次中，在精神层文化部分，有意识对接交通行业价值理念，在充分调研、讨论的基础上提炼校园核心价值观、教育使命、院校发展目标、校园精神、校风校训、学风教风等内容。对于已经存在核心精神层文化的院校，则充分渗透行业核心价值理念内容，在原有的校园文化关键词基础上融入和谐发展、开放包容、利他奉献、严谨求实、自我完善等行业价值理念释义。值得注意的是，这样的融入绝不会是死板的生搬硬套，以行业为背景、以行业所需人才为培养目标的交通类院校，其已形成的精神层文化常常与行业价值理念的融合几乎浑然天成，这也是行业文化与校园文化融合的充分且必要条件。校园文化精神层的建设成果在短期内并不显著，其成果在长期内表现为院校声誉、师生荣誉感、行业品牌、用人单位满意度等方面，长期影响校园建设的各项工作。

对于校园文化的其他三个层次，其建设内容相对更容易在短期内看出成效。制度层文化在校园内主要包括学校制度、学生守则、校园纪律、管理规范等对校园师生在校园内的行为产生约束或影响的规则，交通院校制度建设的全面性、严谨性与可行性正是对于交通行业核心价值理念的体现。行为层文化对于充溢着青春气息的大学校园而言是最应当充分开展起来的文化建设部分，在核心层精神文化的引领下倡导各类文体活动、社团活动、宣传活动、文化活动、学术交流、技能培训、技能竞赛等，使全体师生，尤其是学生，能够在活动中体会和谐、开放、包容、奉献、严谨等词语体现在行为上的实质要求。关于文化表层的器物层文化，在校园景观建设上，可以营造行业特色氛围，以校园内设置行业标志产品、提出行业特色标语、悬挂标志图片或人物、在特定时空条件下统一着装等方式，形成视觉冲击，时刻提醒学生作为 “交院人”、“交通人”的心理感受。

3.2 专业建设中突显行业价值理念引导

学生在大学校园内的学习生活，最重要的依托就是所学专业，专业建设是校园文化建设重要的主体活动之一。因交通网络的全面性与丰富性，与之相适应的交通院校的专业开设也多种多样 （因此高职专业与对口的交通企业文化对接更为适宜，而交通综合类高职院校总体的校园文化则更适宜与行业文化相对接），在专业建设中突显行业价值理念的引导主要可强调专业人才培养目标设置与专业招生工作两方面：

首先，在专业培养目标设置上，目前高职强调“以市场需求为导向”，然而，市场的需求在不断发生变化，学校了解的市场信息毕竟有限，完全基于市场需求导向的人才培养目标及相应的知识能力要求可能并不会真实反映现实需求，此种情况下，交通行业价值理念的引导就具有相对持久性，这样市场需求与行业价值理念双向引导设计的人才培养标的更加符合行业需求。

其次，在专业招生环节中，随着 《国家中长期教育发展规划纲要 （2010－2020）》明确提出 “改革考试招生制度，探索高等职业学校自主考试或根据学业水平考试成绩注册入学”，专业自主招生工作中，在基础课程考试与专业面试过程中全应面增加以行业价值理念为基本的素质考评内容，引导学生对目标专业 “高素质、高能力”要求的理解。实施注册入学制度后，高职院校招生自主权将进一步加大，这时对学生的综合素质评价成为重要准入环节，引导学生从这一环节起对专业素质培养目标、校园精神文化及行业价值理念形成深刻较为深刻的印象，无疑可以使校园文化建设工作事半功倍。

3.3 课程建设中体现行业价值理念培养

高职院校中的各类课程是学校教育教学活动的核心，课程建设直接关系专业建设的成败，集中反映教育的特性和功能。因此，课程建设是校园文化建设最广泛、最坚实的基础层面，让学生在课程学习过程中潜移默化地接受行业价值理念的熏染，不仅有利于激发学生学习专业知识的积极性，更能够培养出与行业要求相适应的职业素质和能力。

课程建设中行业价值理念的渗透可以依靠课程改革来完成，目前高职教育的教学改革实践正火热进行中，工作过程导向、任务驱动、项目化教学等课程改革模式成为改革的主体模式。实际上，这些模式均体现出 “学习内容即工作内容、以工作过程完成学习任务”的主导思想，为行业价值理念在课程教学中的渗透提供了最现实可行的路径。比如，在教学内容设计上，充分利用校企合作的机会对教学内容进行深度开发，在教学过程中及时抓住最新的知识、技术、工艺、标准等内容，设计以工作过程或项目训练为主体的教学过程，无论教学方法还是考核方案的设计，教师均有意识地强调素质训练目标，在工作内容的实践或模拟演练过程中使学生充分体验到团队合作、竞争意识、精益求精与职业责任等理念，训练学生的职业意识、职业道德与职业习惯。另外，高职院校中的实训／实践课程学时丰富，利用实训／实践课程创设行业、专业情境进行教育教学，更有利于行业价值理念进入课堂。当然，在课程建设中渗透行业价值理念，对授课教师的行业文化认同度、教学设计能力、教学改革理解程度等都有一定的要求才能实现。

4 结 语

校园文化是个值得恒久研究的课题，而缺乏与行业、与社会对接的校园文化是没有生命力而实质上也不存在的。对于交通类高职院校来说，以行业价值理念作为对接点，渗透整体校园文化建设过程必要且可行，而这种校园文化建设的目标，借一句《中庸》语概括：“尊德性而道问学，致广大而尽精微。”把至诚的品行予以最尊贵的地位，以致力于学问作为修养的途径，力求达成广博宏大的境界，尽心达到精细微妙的品质，这样的校园文化效果正是广大师生的不懈追求。

[1]李红，方桐清.高职院校校园文化与企业文化的耦合研究[J].教育与职业，2010，（30）：23－24.

[2]杨燕.对高职院校校园文化与企业文化融合的认识与实践[J].教育探索，2010，（11）：31－32.

[3]郭荣梅.高职校园文化建设应突出行业特色——以交通高职院校为例[J].南通航运职业技术学院学报，2010，9（1）：97－100.

[4]夏敏.论高职教育校园文化的行业特色[J].浙江国际海运职业技术学院学报，2010，6（2）：45－47.