借助网络平台,提高学生自主阅读能力

2014-04-03 17:25成春明
小学教学参考(语文) 2014年4期
关键词:网络平台资料课文

成春明

于漪老师说:“现代社会,人们必须有终身学习的意识与本领,学会阅读是学会学习的核心,因而,阅读能力应放在首位。”在语文教学实践中,我常常引导学生借助网络平台,拓展学习空间,积极主动地获取与课文相关的知识信息,并对学案中设计的问题进行分析与解答。学生通过对信息的处理,问题的分析与解决,实现了各自的个性发展,有效地提高了自主阅读的能力。

一、预设学习路径,激发学生自主阅读兴趣

激发学生主动的阅读兴趣,目的是改变学生被动获取知识的状态,养成积极主动探求新知的良好习惯。利用网络平台,激发学生学习兴趣有其独到的优势,能提供丰富多彩的内容,呈现富于变换的文字与图像,给学生创设一个爱学、乐学的愉悦氛围。

在教学苏教版四年级下册《人类的“老师”》一课时,针对本篇课文知识性和趣味性强,文章结构分明,便于自读自悟的特点,在设计学案、布置学生预习时,我这样要求:“人类是地球上的高等动物。然而,我们却常常要向一些动物学习,以动物为师。你可以翻阅图书,或者上网浏览,搜集并整理有关事例。你还可以做做小实验,写写观察日记。”

在接受学习任务以后,学生在图书中查到的资料是非常有限的,而利用网络资源却特别方便。在凤凰语文网上可以查到成套的学习资料,在家校通网络平台上也有系统的学习辅导,另外还可以到百度等网站上任意查找。只要输入关键词,几乎可以快捷地找到所有想要的资料,图文并茂,应有尽有。这时,学生可以选择自己感兴趣的问题进行深入地探究。

教学中,教师结合教学内容和学生实际创设特定的情境,激发他们的体验热情,培养他们主动探究的意识,激发他们主动探求未知领域的欲望,从而能够有效激发学生自主阅读的兴趣。

二、开展主题阅读,提高学生自主阅读素养

学生通过在网络上进行主题搜索,就可以进入数字网络平台中的资料室。这里有精美的动物影像,有仿生的实物图片,有简洁精要的文字介绍以及课文学习的要点与辅导提示。这时学生光有阅读兴趣是不够的,我们还要授之以渔,教给他们阅读的方法,高效地汲取所需要的知识营养。

在这个环节中,教师要引导学生对阅读内容进行筛选,深入探讨一些有价值的问题。如在上例的教学中,自然界中有许多生物都是人类的好“老师”,它们给我们的生活能带来什么样的启示呢?人类是如何从袋鼠身上受到启发,从而制造了越野车?又是如何模仿贝壳而制成了坦克?在文中列举的这些事例之外,我们还向周围的哪些生物学习过呢?

这时,学生就可以运用略读的方式浏览搜集来的内容,感知大意,快速了解材料中蕴含的相关信息。让学生带着问题默读文章,用快速阅读的方法搜索有关信息,了解文章大意,这样有利于培养学生略读的本领。另外,还可以引导学生快读文章,把握重点,在基本掌握文章内容后,对文中知识点加以归纳,帮助学生把握重点,培养学生阅读时捕捉文章重要信息的能力。

在学生浏览资料的基础上,教师引导他们自主质疑,将搜集到的信息进行加工、整理,得出结论,解决问题。教师创设了宽松和谐的交流情境,让学生在共享集体思维成果的基础上,达到对当前所学内容的全面而正确的理解。学生在展示学习成果的时候,运用多媒体展示的图片,增强了学习内容的直观性,刺激视觉感官,达到快速、高效的目的,完成对所学知识的意义建构;同时也进行了知识的内化,有利于帮助学生逐步形成自主阅读的能力。

三、拓展学习空间,升华学生自主阅读能力

借助网络平台拓展学生的阅读空间,突破以往教室狭小的空间与课堂时间的短暂等许多局限,实现现代学习方式的突破。学生在网海遨游后,拓宽了知识面,从语文知识的微观教学中解脱出来。这也属于阅读的后续阶段,要对课文内容进行适当的延伸,让学生对最近发展区的知识进行内化、迁移和升华,提高学生灵活运用语言文字的能力。

课文《人类的“老师”》,主要讲了人类是如何向动物学习的,人们在研究一些动物的生理结构与运动方式后,根据它们的特性发明了新的设备和工具,创造出能够适用于生活、学习以及生产劳动需要的先进设备。课文中讲的都是与动物有关的事例,事实上,我们也一直在向植物学习的。例如,传说中鲁班发明的锯子,就是从一片边缘有小齿的树叶上受到了启发。为此,我们可以组织学生开展语文实践活动,走进生活,上网查阅资料,根据周围生活环境里观察到的动植物特点,畅想发明的思路,并用生动的语言表述出来。通过读写结合,设计一些需要通过查阅资料以后才能完成的写作任务,诱发了学生的阅读动机,使学生不但从阅读中学会了写作,而且要进行大量的阅读,提高阅读的水平与能力。这种方法,既能培养学生搜集与处理信息的能力,全面地认识生活环境,发展创造性的思维能力,也丰富了学生的语言积累,增强了写作能力,提高了学生的语文综合素养。

总之,在利用网络平台辅助阅读教学过程中,我们在激发学生的阅读兴趣以后,要引导学生积极主动地上网搜集资料,开展主题阅读,同时指导学生进行阅读。这样,学生的自主阅读能力就在潜移默化中慢慢地形成,最终达成提高自主阅读能力的目标。

(责编 韦 雄)

猜你喜欢
网络平台资料课文
细读课文,让思路清晰起来
一种基于5G网络平台下的车险理赔
Party Time
PAIRS & TWOS
JUST A THOUGHT
背课文的小偷
网络平台补短板 办学质量稳提升
网络平台打开代表履职新视窗
依托网络平台,构建学习评价新模式
关于初中课文知识拓展教学的若干思考